Violence Symbolique

internationale. La composition du tableau, est un ensemble chaotique de formes symboliques, correspondent à l’esthétique cubiste. Plus qu’une peinture historique, ce tableau est une allégorie, illustrant, au-delà du drame de Guernica, l’horreur de toutes les guerres. Cette œuvre est bouleversante par la douleur et la violence qui s’en dégagent. On ressent à travers les visages des personnages la souffrance et la violence qu’ils subissent. Sur ce tableau il y a certains éléments qui symbolisent

d’attente) sont remplies. Nous proposerons ainsi une lecture composée du texte selon deux axes : nous lirons d’abord cette page comme une exposition naturaliste qui ancre l’histoire dans le réel (I) puis nous cernerons les procédés plus poétiques et symboliques qui font de cette ouverture la véritable matrice de l’œuvre (II). ------------------------------------------------- I) une exposition naturaliste Tout lecteur à l’orée du récit se pose des questions : Quand ? Ou ? Quoi ? Qui etc. L’auteur

culturel et symboliques dans cette reproduction et critique le rincipe donné aux facteurs économiques dans les conceptions marxistes. Il entend souligner que la capacité des agents en position de domination à imposer leurs productions culturelles et symboliques joue un rôle essentiel dans la reproduction des rapports sociaux de domination. Ce que Pierre Bourdieu nomme la violence symbolique, qu’il définit comme la capacité à faire méconnaître l’arbitraire de ces productions symboliques, et donc à

attendait. Puis, une immense acclamation retentit. D'un effort suprême, Price venait de jeter Nana au poteau, battant Spirit d'une longueur de tête. Ce fut comme la clameur montant d'une marée. Nana! Nana! Nana! Le cri roulait, grandissait, avec une violence de tempête, emplissant peu à peu l'horizon, des profondeurs du Bois au mont Valérien, des prairies de Longchamp à la plaine de Boulogne. Sur la pelouse, un enthousiasme fou s'était déclaré. Vive Nana! vive la France! à bas l'Angleterre! Les femmes

« chuchotement  en coulisses » + miroir brisé = signe symbolique b)            Une mort dramatisée  (spectaculaire et rapide) - en deux temps accélérés : 1° entrée précipitée du fidèle Helicon surgissant au fond pour prévenir C en criant : « garde toi, Caïus » X2 -> dramatisation ; 2° entrée par toutes les issues + hurlement de C qui « fait face avec un rire fou », mais comme sans surprise (jeu ?) - enchaînement rapide des actions d’une violence extrême soulignées par les didascalies : « hoquets/

du prix de l’Éducation Nationale, qui permet aux œuvres primées d'être diffusées et analysées dans les collèges et lycées.  Le titre du film « ELEPHANT » est une référence du téléfilm ayant le même nom réalisé par le cinéaste Alan Clark sur la violence en Irlande du Nord. Il est aussi une référence à la mascotte des Républicains aux États-Unis. Ce titre nous évoque un animal aux grandes oreilles, sage, sans agressivité, et fixé au sol. Le lycée est caché par un zoo en réalité, plusieurs animaux

de vie, la mort chez les sujets de la peinture. Les contrastes sont saisissants, pour marquer la violence de l’attaque. Seconde partie : interprétation Quel est le message du peintre, que veut-il montrer ? Pourquoi le peintre a-t-il choisi ce sujet ? En quoi ce paysage, ces personnes ou ces évènements méritent-ils d’être immortalisé sur une toile, pour l’artiste ? Ont-ils une valeur symbolique ? Comment le peintre organise son tableau pour renforcer la portée de son message ? Picasso formule

plusieurs façons : L’emploie du noir et blanc peut évoquer la presse, par laquelle Picasso fut informé des bombardements de Guernica, et peut aussi symboliser le deuil et la mort. Les forts contrastes de lumière sont utilisés pour amplifier la violence du tableau (les visages tordus par la peur et la douleur, les corps démembrés…) Formes Pourquoi les figures (sauf celle de l’enfant) sont vues de profil et de face en même temps ? Depuis son époque cubiste, Picasso cherche à représenter les

L’ORGANISATION DU SOCIAL INTRODUCTION Personne en difficultés à aider : Handicapés ; sénior ; jeune (la sociologie des jeunes ?), vol, viol, violence, alcool, drogue ; étranger en situation irrégulières → tous des problèmes de comportement → problème ou comment les prendre en charge ? Problème de société/ ou par rapport aux découvertes médicales : Exemple : déments → alzheimer (maladie spécifique) → dispositif de mis en place → Unité Alzheimer. Autiste, handicap etc. → recherche spécifique

et groupes qui en sont acteurs ou victimes ». En effet, elle constate que dans ce type de situation on retrouve toujours un type d’aménagement spécifique dans les relations interpersonnelles ou intergroupes, à un niveau matériel ou symbolique voire matériel et symbolique. Cet état découlerait, d’après elle et suivant les cas, de la structure de l’organisation ou en serait une conséquence. Pour illustrer ses propos elle prend le cas de la ségrégation, de la marginalité et de la discrimination pour