Vécu De Stage Hopital

I. INTRODUCTION J’ai réalisé ce premier stage de 300 heures au Centre Hospitalier Universitaire Tivoli à la Louvière. J’ai effectué ce stage du 17 septembre 2007 au 14 décembre 2007, en fonction des horaires de cours dispensés à Warocqué. Ce stage s’est déroulé dans le service pédiatrique de l’hôpital et plus précisément dans les services de consultations pédopsychiatriques et le service d’hospitalisation pédiatrique, sous la responsabilité de Mme Mélotte, licenciée en sciences psychologiques

(Troubles Dissociatifs de l’Identité). 2. Symptômes de premier rang En 1950, Kurt Schneider définit la schizophrénie par rapport aux autres psychoses. Il définit des « symptômes de premier rang », qui constituent toutes les différences possibles entre le vécu du schizophrène et celui d’une personne « normale ». Ce sont les suivants : * Audition de voix, pensées exprimées à voix haute * Voix qui argumentent entre elles * Voix qui commentent les actions ou les pensées * Perceptions délirantes

consiste à aller dans 12 hôpitaux psychiatrique avec différents patients et ceux-ci viennent avec le symptôme : « j’entends des voix ». Tous les hôpitaux vont accepter le patient et vont leurs diagnostiquer un problème de psychose, donc de schizophrénies alors qu’aucun des « faux » patient n’est pas malade et n’entend pas des voix. Les patients vont alors se comporter tout à fait normalement (sans aucune crise ni rien) et vont demander à sortir. Le délai de sortie dans les hôpitaux est de 7 à 52 jours

............................................. 9 a- La planification des ressources humaines débute dans le secteur industriel................................................................................9 b- la G.P.E.C. est introduite dans les hôpitaux. ...................................................................................................................................10 I.2 – La définition des concepts ............................................................................

les stages, ou encore lors des guidances pour construire ce mémoire. Ensuite, je remercierais plus généralement les formateurs qui ont su nous faire découvrir et apprendre le métier d’infirmier. Ces petits mots s’adressent aussi au terrain de stage qui m’a accompagné pour ce travail, et en particulier L. et S. qui ont acceptés d’y participer. Mais aussi à mes collègues de formation qui m’ont soutenu et conseiller durant ces trois années (D., M., N., V., C., H.). Je terminerais mes remerciements

participé de près ou de loin à l’élaboration de notre travail de fin d’études et qui nous ont soutenus et encouragés. De manière plus particulière, notre gratitude va d’abord à nos deux promotrices, Mesdames Hubert et Bodart, et à notre maître de stage, Monsieur Schoonvaere, qui se sont relayés pour nous prodiguer aide, conseil et soutien. Un merci grand comme ça à Messieurs Bercovici et Cauvin, qui, alliant talent et humour, ont gentiment accepté d’innover pour illustrer notre prose. Et

1 1ère PARTIE : PHASE PREPARATOIRE : Construction de l’objet de recherche I – Choix du sujet : le handicap en lien avec la fratrie page 3 1 – Lien avec une expérience professionnelle antérieure page 3 2 – Lien avec une expérience de stage page 3 3 – Pourquoi l’autisme ? page 4 II – Mes Représentations et l’Intérêt Professionnel page 5 III – Constats en lien avec l’autisme page 6 1 – Autisme : de la maladie mentale au handicap page 6 2 – Classifications et Définition

professionnelle pour répondre aux attentes du métier d'infirmière. J'ai choisi de m'interroger sur l'influence de la communication non verbale dans la relation soignant-soigné à travers une situation vécue pendant ma formation. Lors de mon second stage de deuxième année en service de long séjour, j'ai été confrontée à une personne non communicante. Je me suis sentie en difficulté et en échec dans la prise en charge de cette patiente. J'avais le sentiment de faire un travail inachevé en ne prenant

RAPPORT DE STAGE A RESPONSABILITE EDUCATIVE Sommaire INTRODUCTION p.3 A - Historique du droit d'asile p.4 à 8 B - Contexte institutionnel p.8 à 13 1 - Historique de la Cimade p.8 2 - Finalité du Centre p.9 à 10 3 - Organisation administrative p.10 à 11 4 - Organisation fonctionnelle p.11 5 - Organisation matérielle p.12 6 - Quelques réflexions p.12 à 13 C - Les usagers p.13 à 20 D - L'intervention éducative p.20

soignant/soigné…………………………………………… IV / Un monde à part : la réanimation…………………………………… 1°) le service de réanimation………………………………………………. 2°) la différence entre coma végétatif et coma artificiel…………….......... 3°) la phase d’éveil…………………………………………………………. 4°) vécu psychique du patient dans le coma………………………………. V / Les différents types de toucher dans la relation soignant-soigné…... 1°) le toucher technique……………………………………………………. 2°) le toucher relationnel…………………………………………………... 3°)le toucher déshumanisé, voire