Zou

beseften dat ze allebei de gym verafschuwden maar dat ze graag aten. Ze wilden een job waarin ze konden doen wat ze hielden. Ze beslisten dus samen een zaak op te richten met als filosofie: « If it’s not fun why do it? » (“als er geen lol aan is, waarom zou je het dan doen?”. * In 1977, begonnen ze een correspondentiecursus over de vervaardiging van ijs en ze slaagden voor het examen. * In 1978, openden ze hun eerste winkel (schepijssalon) in een vervallen benzinepomp in Burlington in Vermont

g) We hopen dat de directeur tijd heeft om ons te ontvangen. h) Het is een schande dat mijn auto nog steeds niet hersteld is. i) Hoewel het huis in slechte staat is, heeft hij het kunnen verkopen voor € 150000 j) Ik zou willen dat ze begrijpt waarom ik dat gezegd heb.

réfléchit à ce qu’il ne comprend pas pour finalement comprendre que c’était pratiquement impossible de saisir le message envoyé. Par exemple, dans La petite fille qui aimait trop les allumettes, à plusieurs moments dans le texte, la narratrice écrit des « zou » ici et là. Chaque fois que le lecteur lit ce mot, il se pose différentes questions. Probablement même que chaque fois qu’il en voit un de plus, son interprétation est différente. Cependant, lorsqu’il réalise que finalement la jeune fille écrivait

actes devant la loi malgré qu'il soit conscient de ce qu'il fait. Par exemple, si un sujet de 15 ans vole une voiture, il a conscience de voler cette voiture mais se sont ses parents qui sont responsables devant la loi. ru guo you yi tian, wo zou le, ni hai hhui xianhe moi kndu? ai ni dou shi yinwein ni de mei er yi, wo yuelai yue ai ni

literatuurstudie verwacht ik: – dat de globalisering meer aanwezig is in 2006 dan in 2001 aangezien de globaliseringtendens onontkoombaar zou zijn (J. Berting, 2002); – dat de populaire kranten het geloof in de postwelvaartsstaat versterken; – dat er op dat vlak een verschil bestaat tussen Nederlands- en Franstalige kranten: het scenario zou beter ondersteund worden in Franstalige kranten aangezien Walen pessimistischer zijn wat hun economische toekomst betreft. 2.4 Het analyseschema

notamment car il tente d’influencer le spectateur en projetant une marque dans un support non commercial. Elle a déjà bénéficié du d’un point de vue d’influence le comportement du soutien de nombreuses recherches ( Karrh, 1998 ; sur McKechnie et Zou, 2003 ; Russel et Belch, 2005) qui se sont intéressées à une ou plusieurs des caractéristiques du placement que sont notamment sa proéminence et son intégration. » « Le but de l’étude est d’étudier les effets de l’interaction entre la proéminence et

op wie ik altijd kan rekenen. - La P2 circonstancielle introduite par une conjonction de subordination (voir cidessus). Ex. Als je deze stof goed begrijpt, zal je veel vorderingen maken. Ik leg je deze stof nog eens uit opdat je het allemaal beter zou begrijpen. NB. 2. Ces marqueurs ne sont pas à confondre avec des prépositions (toujours suivies d’un nom ou d’un pronom) ou avec des particules séparables (rejetées en fin de P1 quand le verbe est au présent ou à l’imparfait). Ex. Ik heb heel veel

de quémander un biscuit, prononcer l'occlusive glottale...) "Assis toi !" Une autre approche est de s’intéresser à " l’accent " tahitien et à part T'sertevens qui se moque des enfants chantant la marseillaise à Tahaa Aro zafa té ra pati-i-i Ré zou té goua ré tarivé… il existe peu de tentatives d’en donner un compte rendu ou une analyse (ce n'est qu'après avoir écrit ces lignes que j'ai été détrompé par une bibliographie beaucoup plus complète que m'a fourni Guillone Ballaguer ) : C’est donc

et de la Solidarité (MFPSS) en collaboration avec l’Ambassade Royale du Danemark pour développer, dans une perspective participative, des actions efficientes de lutte contre la migration de la main d’œuvre enfantine et le trafic des enfants dans le Zou. Evolution socio-économique récente au Bénin et dans les communes de Djidja, Ouinhi et Zogbodomey Trois programmes d’ajustement structurel ont changé considérablement le paysage économique béninois. Ces reformes ont fait résorber de graves déséquilibres

03 Plateau 00 Autres pays 08 Borgou 01 Littoral 14 Zou 08 Total général 126 Tableau 1 : Répartition des thèses inscrites selon les départements ou régions d’étude. 6Les écarts sont en défaveur du Haut-Bénin (Borgou, Atakora, Donga et Alibori, cf. carte) qui totalise seulement 13 des 126 thèses inscrites et surtout du Plateau (0). En revanche on n’observe pas de suprématie du Moyen-Bénin (Zou-Collines). Par contre le département du Littoral, qui se réduit à la seule