éducateur Spécialisé Autisme

voix) et aux professionnels. La consultation a lieu dans un cadre institutionnel hôpital ou clinique, centre de consultation PMI (Protection Maternelle Infantile), centre d’action médico-sociale précoce (CAMPS), service d’éducation et de soins spécialisés à domicile (SESSAD). 2 M1 Les principaux outils d’évaluation Lydia FERNANDEZ Les épreuves proposer au bébé ne mesure pas l’intelligence mais le niveau et l’homogénéité du leur développement. Deux démarches complémentaires sont privilégier

l’enfance et de l’adolescence (Acsea) • Joseph-Marie BERTON, directeur, établissement d’hébergement pour personnes âgées dépendantes (Ehpad) Saint-Charles, Loire-Atlantique • Eric BONGRAND, directeur général - gestion et perspectives Sésame autisme, Ilede-France • Jean-Michel BOUDART, directeur adjoint des solidarités, chargé de l’autonomie, conseil général du Doubs • Jean-Baptiste CESSAC, directeur général Hôtel social 93, Seine-Saint-Denis • Gilles DEVERS, avocat, Association francophone

espace où ils se sentent utiles et reconnus. Deux IME (Institut Médico-Educatif) dispensent une éducation et un enseignement spécialisé aux enfants et adolescents handicapés atteints de déficiences intellectuelles. L'association Sésame Autisme aide des enfants ayant des troubles importants du comportement dont l'autisme. Plusieurs SESSAD (Service d’Éducation et de Soins Spécialisés à Domicile) aident et guident les parents dans le développement optimum du potentiel de leur enfant. Plusieurs ESAT (Établissement

d’éducation, ce que le concept actuel d’ “autorité parentale conjointe” signifie. C’est à propos d’ “autorité”, nous semble-t-il, qu’une seconde difficulté apparaît aujourd’hui dans la parentalité. Les parents ignorent, mais souvent aussi les autres éducateurs de l’enfant, le sens profond d’une telle autorité sur l’enfant. Ils restent pour beaucoup accrochés à des conceptions antérieures, liées au sens commun, de l’expression “avoir de l’autorité sur”. On remarque dans le discours ambiant une référence

étudiants en psychologie, en médecine, des soignants ou des stagiaires de l'éducation spécialisée. CONDITIONS GENERALES D’EXERCICE L'emploi/métier s'exerce en collaboration avec l'équipe médicale et soignante, socio-éducative (enseignants, éducateurs spécialisés) et les travailleurs sociaux. Ce métier s'exerce à titre libéral, salarié ou par vacation dans un ou plusieurs établissements. FORMATION ET EXPERIENCE Cet emploi/métier est accessible à partir de formations de niveau I. Les diplômes nécessaires

matière et qui peut être mobilisé dans une perspective de santé globale ; • fournir des éléments de légitimation scientifique de l’intervention en prévention bucco-dentaire et montrer sa relative simplicité comme son efficacité ; • enfin, inciter les éducateurs non spécialistes à associer systématiquement cette thématique à leurs interventions. Souligner aussi certains besoins en formation, particulièrement initiale. Ainsi, si le professionnel lecteur, en refermant le dossier, pense par exemple à la santé

Enseignement soumis au contrôle pédagogique de l’Etat depuis 1990 En tant qu’organisme privé loi du 12 juillet 1971 d’enseignement supérieur d’enseignement à distance loi du 12 juillet 1975 En tant qu’organisme privé L’établissement est spécialisé dans la formation depuis 21 ans. Il est reconnu pour la qualité et le sérieux de son enseignement. Notre école propose un enseignement privé supérieur, un enseignement à distance et un enseignement en ligne (E-learning) par le biais d’internet.

(extérieurs) et le narcissisme en les opposant. Il explique que le petit d’homme se distingue en tant qu’humain par son immaturité et son incapacité à subsister seul lors des premières années de vie ; il devra négocier tout au long de sa vie entre son « autisme », son narcissisme primaire, et les interactions sociales, ses effets, ses attaques… (Narcissisme primaire : Moment fondateur où le bébé vit un sentiment de toute-puissance, en fusion totale avec sa mère ; ses besoin sont satisfaits automatiquement

et qui peut être mobilisé dans une perspective de santé globale ; • fournir des éléments de légitimation scientifique de l’intervention en prévention bucco-dentaire et montrer sa relative simplicité comme son efficacité ; • enfin, inciter les éducateurs non spécialistes à associer systématiquement cette thématique à leurs interventions. Souligner aussi certains besoins en formation, particulièrement initiale. Ainsi, si le professionnel lecteur, en refermant le dossier, pense par exemple à la

Médico-Sociale Psychologique Spécialisé), au CAMSP (Centre d’Action Médico-Sociale Précoce), ou au CMP (Centre Médico Psychologique). CENTRE MÉDICO-PSYCHOLOGIQUE (CMP) 90, rue Marcel Tribut - Tél. : 02 47 05 78 36 CENTRE D’ACTION MÉDICO-SOCIALE PRÉCOCE (CAMSP) de l’hôpital Clocheville 49, bd Béranger (enfants reçus jusqu’à 6 ans) CENTRE D’ACTION MÉDICO-SOCIALE PSYCHOLOGIQUE SPÉCIALISÉ (CAMSPS) 8, rue de la Pierre - Tél. : 02 47 54 18 42 CENTRE DE RESSOURCES AUTISME (CRA) CRA Centre - Poitou-Charentes