étude De Situation Dc4

collectif (ISIC). DC2 : Expertise Sociale Observer, analyser, exploiter les éléments qui caractérisent une situation individuelle, un territoire ou des populations. Veille professionnelle Développer et transférer ses connaissances professionnelles DC3 : Communication Professionnelle en Travail Social Elaborer, gérer et transmettre de l’information Etablir une relation professionnelle. DC4 : Implication dans les Dynamiques, Partenariales, Institutionnelles et Inter Institutionnelles. Développer

POLITIQUES SOCIALES (DC4) Ce dossier, contrôle de connaissances des politiques sociales, mettra en lumière la compréhension que l’on a faite de la méthodologie et de la correction de ce devoir. Dans un premier temps, il nous a paru essentiel de différencier ce contrôle de connaissance, qui s’apparente à une étude de situation, de celle visant à établir un projet éducatif pour l’usager (DF2). Il s’agit, dans l’introduction de ce devoir, d’annoncer le plan des trois parties et d’expliquer

formation ………………………………………… p 17 ➢ Compétences à acquérir en année CESF - Horaires d’enseignement …………..…………………………… p 22 ANNEXE III ➢ Règlement d’examen …………..………………………………… p 23 ➢ Définition des épreuves ponctuelles et des situations d’évaluation en cours de formation ………………………………………………. p 24 ANNEXE IV ➢ Correspondances entre compétences et domaines de compétences …………….……………………………….…….. p 28 ➢ Tableau des dispenses de certification …...........

pas passé le concours d’Educ Spé ? Comment vas-tu financer tes études ? Le moniteur éducateur Le moniteur éducateur exerce sa fonction auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes inadaptés, porteurs d’une déficience ou en situation de dépendance. A travers un accompagnement conjuguant la prise en compte de l’individu et du collectif, le moniteur éducateur aide quotidiennement à instaurer, restaurer ou préserver l’adaptation sociale et l’autonomie de ces personnes. Il participe

Compétence et savoirs mobilisés DC1 . Accompagnement social et éducatif spécialisé Les compétences visées sont : Instaurer une relation. L'étudiant doit savoir recueillir des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de la personne et du groupe, savoir observer les comportements et attitudes du groupe. Favoriser la construction de l’identité et le développement des capacités. L'étudiant doit savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités et handicaps

e qui comporte:      les  documents  et  renseignements  relatifs  aux  compétences  et  aux  qualités  des  candidats, ainsi que les diverses attestations et déclarations sur l’honneur, dont celle  relative à la régularité de la situation fiscale et sociale ;   les documents constituant l’offre proprement dite, dont la proposition de prix.  L’Appel d’offres Restreint (AOR)  Seuls peuvent remettre des offres les candidats qui y ont été autorisés après sélection ;  Il s’agit d’une procédure en deux étapes :  

ou non cette phase de négociation. ARTICLE 3 PRÉSENTATION DES OFFRES Les candidats auront à produire un dossier selon l’Article 5 et comprenant les pièces suivantes : A Les pièces administratives : 1-La lettre de candidature (Formulaire DC4) joint au dossier complétée, datée et signée. 2- Les renseignements permettant d’évaluer les capacités professionnelles, techniques et financières du candidat et notamment : -Le formulaire DC5 joint au dossier complété, daté et signé, avec toutes

- Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux 8 > DC 1 - Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les domaines de la vie quotidienne 9 > DC 2 - Intervention sociale 10 > DC3 : Communication professionnelle 14 > DC4 : Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux 15 1.4 Référentiel de formation 16 > Domaine de formation 1 : Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les domaines de la vie quotidienne 17 > Domaine de formation 2 :

Annexe 1 : Référentiel Professionnel 1.1 – Définition de la profession et du contexte de l’intervention Le moniteur-éducateur participe à l’action éducative, à l’animation et à l’organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration et d’insertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles

de la colère, il faut "mettre des mots sur les maux pour leur permettre de l'exprimer"(p49). Cette douleur n’est pas facile à écouter mais c’est libérateur pour celui qui souffre. Durant mon premier mois de stage, j’ai déjà été confronté à cette situation. Une résidente du foyer à éprouvée le besoin de se confier. En aparté elle m’a expliqué sa souffrance de voir les difficultés de couple de ses parents et sa crainte de les voir se séparer. Ne sachant comment réagir je l’ai d’abord laissé me parler