étude De Situation Itep

des CRA et directrice du CRA de Midi-Pyrénées ............................................................................ 26 Les collaborations entre MDPH et CRA : promouvoir des réponses de qualité pour une plus grande égalité de traitement des situations sur le territoire national..........................................................................................................................................................................................................................

2005 / CREAI Rhône-Alpes DOSSIER 136 Puis, succède à la prise en charge de la situation, sa traduction institutionnelle, c’est à dire la production d’un discours cadré par la mission du rédacteur et par les destinataires du texte. L’écrit est normalisé en référence à une tâche prescrite. Ce qui est maintenant en jeu, c’est la responsabilité professionnelle. Si, lors de la prise en charge de la situation, le récit ( qu’il soit oral ou écrit ) est du registre de la parole : « je » s’exprime

fragiles. Il s’agit de définir les conditions pour que les principes généreux de 2005 s’appliquent réellement. Quelle contribution le secteur médico-social est-il en capacité d’apporter dans son champ d’action? Force est de reconnaître que sa situation n’est pas facile. La prise en compte des besoins de la personne conduit à une exigence accrue à son égard et le cadre administratif devient de plus en plus rigoureux sur le plan normatif comme sur le plan économique. Un consensus s’est dégagé

C’est bien là que se situe le problème : ainsi a-t-on pu repérer plus d’une vingtaine de conditions d’exercice du métier d‘éducateur spécialisé… Comment peut-on soutenir aujourd’hui l’idée qu’un même professionnel puisse être l’homme de la situation auprès d’enfants avec autisme, de personnes âgées dépendantes, d’adultes déficients intellectuels, puisse mener des actions en milieu ouvert, assurer de la prévention, une aide à l’insertion professionnelle en entreprise, une aide au logement

............................................................... 40 VI. Les instituts médico-éducatifs : IME ................................................................................... 44 VII. Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP)......................................................... 47 PARTIE 3 : INSTITUTIONS ACCUEILLANT DES ADULTES INADAPTES ............ 50 I. Centre d’hébergement et de réinsertion sociale (CHRS) ...................................................

_A penser le monde social, à justifier et rationaliser le point de vue adopté par un groupe social, dominant ou dominé, en fonction de sa position soit une fonction idéologique ou même contre idéologique, ou bien d’abord à aider à gérer dans une situation donnée la construction des identités de genre par exemple, sociales et personnelles, pour autrui et pour soi ?. Il s’agit bien alors de se différencier (intra- et inter-groupe) pour s’individuer et de se valoriser par la promotion de sa personne

des parents à la présence d’un tiers : la loi consacre ainsi les visites médiatisées. Le juge peut également décider, si l’intérêt de l’enfant le nécessite ou en cas de danger, que le lieu d’accueil de l’enfant reste anonyme. A l’inverse, si la situation le permet, il peut décider que les conditions d’exercice des droits de visite et d’hébergement sont déterminées conjointement entre les titulaires de l’autorité parentale et l’établissement à qui l’enfant est confié, cet accord étant consigné dans

conditionne la situation sanitaire, économique et sociale de demain. Première de la classe européenne pour sa natalité, avec 800 000 naissances, la France reste à la traîne sur le plan de la santé de l'enfant, 15ème sur les 26 pays les plus riches de l'OCDE. Durant la dernière décennie, plusieurs états des lieux ont attiré l'attention des Pouvoirs Publics sur la santé des enfants et des adolescents .Cet exposé n'a pas vocation à reprendre l'ensemble des rapports précédents mais d'étudier la situation que ce

ressources dont dispose la structure et celles dont elle a besoin pour accompagner la santé des personnes 67 68 2. C  oordonner les soins avec les autres dimensions de l’accompagnement dans le cadre du projet personnalisé, y compris lors des situations médicales aiguës 71 3. Inscrire l’établissement ou le service dans le paysage partenarial 3.1. Connaître et se faire connaître de l’ensemble des partenaires du territoire 3.2. Clarifier le rôle de chacun et entretenir les liens partenariaux

trait à l’espace peut être expliqué objectivement. La géographie doit aborder comme toutes les autres sciences sociales le pb de l’objectivité du chercheur : au XX°, « il n’y a plus d’observateur privilégié, mais tout observateur est limité par sa situation même dans un univers incertain. » (Thomas) Appel est donc fait au concept de représentation, dont il s’agit de saisir les évolutions. 2) Toute représentation est un acte de création En 1902, Piaget distingue dans La science et l’hypothèse :