étude De Situation Moniteur éducateur

et fidéliser la clientèle » ................................................... 26 Constat : ........................................................................................................................................... 26 Partie 4 : Etude de cas : CLUB MED GYM : .................................................................................. 28 I1) 2) Le CLUB MED GYM : ........................................................................................................... 28 Historique

J’ai pu remarquer que si cette intégration sociale ne va pas de soi, elle se travaille. Il ne suffit pas de confronter les jeunes à une ouverture vers l’extérieur – ce qui, sans préparation et accompagnement préalable, peut mettre le jeune dans une situation d’échec donc de souffrance – mais l’équipe éducative doit travailler sur différents aspects pour qu’ils puissent mettre du sens à l’intégration sociale. J’ai donc émis la question centrale suivante : Comment l’éducateur spécialisé accompagne des

2) Evaluation de ma pratique…………………………………………………...p.48 3) Evaluation du projet…………………………………………………………p.49 Conclusion…………………………………………………………………………p.52 Introduction L’éducatrice du groupe, dit d’accueil, dans lequel je suis en situation de responsabilité se nomme Claudia et nous sommes référentes d’un groupe de cinq jeunes enfants âgés de six à huit ans. De par leur âge et leur problématique, certains d’entre eux n’ont jamais été scolarisés ou le peu de scolarisation qui a été

logistique à la micro-informatique. Mais de plus en plus de lycéens sont tentés de poursuivre leurs études, notamment vers un BTS. Le BEES. De niveau bac également, le 1er degré du BEES (brevet d’État d’éducateur sportif) permet d’exercer comme moniteur dans une soixantaine de disciplines sportives. Signalons également le BPJEPS (brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport), qui permet d’encadrer et d’animer les disciplines suivantes : activités nautiques, activités

formations : - Educateur Spécialisé dont les principaux domaines d'activité sont : - L'établissement d’une relation, le diagnostic éducatif L'accompagnement éducatif de la personne ou du groupe La conception et la conduite d’une action socio-éducative au sein d’une équipe La construction d’un cadre d’analyse et d’une expertise des pratiques éducatives et sociales Le diplôme délivré en fin de formation est le Diplôme d'Etat d'Educateur Spécialisé (DEES) - Educateur Technique Spécialisé

médico-social créé à la suite d'une étude de besoins réalisée en 1987 par la CRAM (Caisse Régionale d'Assurance Maladie) de Franche-Comté. Les locaux sont neufs avec une capacité de 60 places mixtes en internat. L'équipe pluridisciplinaire exerçant dans ce lieu est la suivante : un médecin psychiatre, un médecin généraliste, une psychologue, une psychomotricienne, une kinésithérapeute, une secrétaire médicale, 2 éducatrices spécialisées, 2 moniteurs éducateurs, 8 infirmières, 20 AMP dont 3 font partie

Adolescence Sans condition de diplômes 35. Auxiliaire de puériculture* 37b. CAP petite enfance 38. Assistante maternelle 38a. Techniques d’animations d’ateliers d’enfants 40c. Moniteur éducateur* 38f. Psychologie enfant 38j. Psychologie adolescent Niv. Dipl. Nat. du Brevet BEP - CAP 38i. A.T.S.E.M. Niveau BAC 39. Educateur de jeunes enfants* Educ. spécialisé* Education - Social Sans condition de diplômes 36. Aide à la personne 36a. Aide médico-psychologique (prépa examen) 36b. Accueillant familial

précieux que chacun doit « gérer » tout au long de sa vie. C’est tout le défi de la prévention, devenue un axe essentiel de la santé publique en France. Défi complexe, qui interpelle institutionnels, élus locaux, médecins, personnels soignants, éducateurs, et concerne notamment les plus jeunes. Les adultes vivent trop souvent la prévention comme une contrainte. Résultats : les maladies cardiovasculaires et les cancers restent les principales causes de mortalité, en dépit des avancées thérapeutiques

l'aliénation de l'individu que l'école produit. Ils se veulent antiautoritaires, revendiquent une liberté individuelle absolue, et souhaitent organiser la société sur un mode de fonctionnement autogestionnaire. A partir du XIXᵉ siècle, quelques éducateurs fondent des écoles sur des modèles alternatifs à l'école d'État. De nombreuses autres initiatives du même genre voient le jour au cours du XXᵉ siècle, jusqu'à aujourd'hui. Qui sont ces pionniers de l'éducation libertaire et comment ont-ils conçu

quelles sont ses finalités. Bref, elle est à la recherche de sa spécificité. Est-il même possible d'attribuer des finalités à une discipline dont la place est contestée dans le système scolaire ? Ce sera notre préoccupation essentielle au cours de cette étude. D'aucuns pourront s'étonner de ce pessimisme, l'éducation physique n'est-elle pas une discipline dont la pratique est obligatoire à l'École ? Cette obligation n'est-elle pas antérieure à l'obligation scolaire elle-même. Et cette ancienneté ne prouve-t-elle