étude De Texte Argumentatif Discussions

de confrontation des opinions individuelles. Il émerge grâce à trois pratiques sociales : le développement d’un Public (grâce aux spectacles), qui devient Lettré (grâce au développement de la presse) et qui s’intellectualise grâce aux Espaces de discussions orales. Emergeant donc de lieux bourgeois, l’espace public doit permettre à chacun d’exposer ses idées et à la société civile de se penser par elle-même. Ainsi, le libre-arbitre permet de choisir entre bien agir et mal agir quand l’espace

de redonner un peu de chair à ces maigres squelettes décharnés : c’est de retourner au plus vite aux textes. 2 PREMIÈRE PARTIE COMMENTAIRES COMPOSÉS (durée de l’épreuve : 4 heures) Rappel de quelques principes généraux : L’explication de texte demeure le passage obligé vers le commentaire, et ce dernier ne diffère de l’explication que par la façon de rassembler et de présenter les résultats : la même démarche empirique s’impose, la même attention au détail, le même souci de s’appuyer sur

2M2 Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Vedette principale au titre : L’accompagnement concerté des stagiaires en enseignement Comprend des réf. bibliogr. Comprend du texte en anglais. ISBN 978-2-7605-1567-3 1. Élèves-maîtres - Supervision. 2. Professeurs de sciences de l’éducation. 3. Enseignants associés. 4. Stages pédagogiques. I. Boutet, Marc, 1953- . II. Pharand, Joanne. LB2157.A3A22 2008 370.71'1 C2008-941047-5

anthologie des auteurs de langue française 1950-2000, Editions théâtrales Scéren CNDP, 2003, tome 1, p. 261. 4 Thème : Lettres, lettres-histoire LP, philosophie 12A0050105 22879 LETTRES : LA MISE EN JEU DES TEXTES 12A0050115 22889 LETTRES : TEXTE/REPRESENTATION, HERITAGES ANTIQUES 12A0050114 22888 THEATRE EN CLASSE FORMATION DE FORMATEURS 12A0050118 22892 L'ECRITURE D'INVENTION APPRENDRE A ECRIRE 12A0050107 22881 LA LITTERATURE CONTEMPORAINE AU COLLEGE Thème : Arts Plastiques

genre Contrairement à la croyance populaire, on sait qu'Ésope n'était pas le premier auteur de fables ; Les racines de ce genre littéraire remontent plutôt à l'Inde. Un livre intitulé Pañchatantra est le premier texte à être écrit comme une fable. Il existait oralement dans la littérature orientale même des années avant qu'il ne soit pas écrit. L’écrivain grec Ésope (VIe siècle avant J.C) doté d’un esprit acéré avait pris l’habitude de transcrire en petits récits

 388 ES/S et Techno / p. 390 L/ES/S) Le XVIe siècle : le siècle des doutes SÉQUENCE 1 – Le projet de Michel de Montaigne : les Essais  (p. 309 ES/S et Techno / p. 311 L/ES/S) (étude d’une œuvre intégrale) Le XVIIe siècle : le siècle des moralistes SÉQUENCE 2 – La justice sociale dans les Fables de La Fontaine (étude d’une œuvre intégrale) (p. 329 ES/S et Techno / p. 331 L/ES/S) SÉQUENCE 4 – Les passions et l’aspiration au bonheur • Blaise Pascal, Pensées (p. 368 ES/S et Techno / p. 370 L/ES/S)

8 Conduire en autonomie une mission professionnelle PROJETS TUTORÉS 300 heures Les projets tutorés ont pour objectif de développer l'interdisciplinarité, l'esprit de synthèse, le travail en équipe, le travail par objectif et la conduite d'une étude ou d'une réalisation dans le respect des délais. De ce fait, les projets seront collectifs : groupe de 3 à 6 étudiants par projet. Au cours de sa formation à l'I.U.T., chaque étudiant devra participer au moins à 2 projets sur les 4 semestres. Les projets

qui est caractérisée par la diversité de ses écoles, par la diversité de ses objets, qui a vu la multiplication de « sémiologies régionales » (sémiologies du texte littéraire, de la publicité, de la bande dessinée, du cinéma, etc…). La sémiologie est donc un domaine à « bord flous », dont les frontières avec la linguistique, la théorie du texte littéraire, la sociologie des mass médias, la sociolinguistique, ne sont pas assurées. C’est un domaine qui n’a pas trouvé d’unité : ni d’unité de formulation

(6) présenter un plan détaillé. Séance 8 (p. 49-58) La dissertation L’introduction, la conclusion ; Travail de l’étudiant : (7) rédiger une introduction et une conclusion. IV. COMPRENDRE UN TEXTE, ANALYSER UN DOCUMENT Séance 9 (p. 59) Séance 10 (p. 61) La compréhension de texte Le résumé Travail de l’étudiant (9) : proposer un résumé. Séance 11 (p. 63) Le commentaire de document Qu’est-ce qu’un commentaire ? Nécessité de connaissances préalables ; les différents documents

1995, Calmann-Lévy, pour l'édition en langue française. 1995, Saint-Simon, pour l'édition en langue française. © 1996, Flammarion. ISBN: 2-08081349-8 Remerciements Plusieurs réflexions contenues dans ce livre trouvent leur origine dans mes discussions avec Pasquale Pasquino et Adam Przeworski : je tiens à marquer ma dette à leur égard. Les idées se prêtent mal à l'appropriation. Dans ce qui est formulé ici, je ne sais bien discerner la part qui revient à mes interlocuteurs et à mes amis