étude De Texte Argumentatif Discussions

dramaturgie cornélienne n’est plus à démontrer, son fonctionnement particulier reste à éclairer1. Corneille utilise dans son théâtre des instruments argumentatifs et stylistiques tirés de la rhétorique antique revue par les Jésuites, qu’il a fréquentés2. Le fait que le lecteur moderne est moins réceptif à cette rhétorique n’efface pas sa présence et aucune étude qui cherche à comprendre l’œuvre cornélienne telle qu’elle a été dans et pour son temps ne peut se permettre de négliger ses instruments qui orientent

.................. La géographie de l’équipe ............................................. La position du coach d’équipe ...................................... La triangulation ............................................................. Une étude de cas..................................................................... Le contexte .................................................................... Le problème .................................................................. Le repositionnement

traduction ou d’adaptation réservés Table des matières 4. xiii Soutien aux activités – modélisation, transposition et encadrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Explor@, ExploraGraph et le soutien aux activités . . . 157 Discussion et conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Partie 2 Les communautés virtuelles en action : exemples concrets pour penser

..................................24 III. La réalisation du rapport ......................................................................26 A. Composer le plan de rédaction ........................................................26 B. Rédiger le texte.................................................................................30 C. Présenter selon les normes ..............................................................40 IV. La soutenance du rapport ........................................

du 21 décembre 2006). Unité U 2 : Communication en langue vivante étrangère OBJECTIFS L'étude des langues vivantes étrangères contribue à la formation intellectuelle et à l'enrichissement culturel de l'individu. Pour l'étudiant de STS, cette étude est une composante de la formation professionnelle et la maîtrise de deux langues vivantes étrangères constitue une compétence fondamentale pour l'exercice de la profession. On s'attachera à développer les activités langagières de compréhension et

du 21 décembre 2006). Unité U 2 : Communication en langue vivante étrangère OBJECTIFS L'étude des langues vivantes étrangères contribue à la formation intellectuelle et à l'enrichissement culturel de l'individu. Pour l'étudiant de STS, cette étude est une composante de la formation professionnelle et la maîtrise de deux langues vivantes étrangères constitue une compétence fondamentale pour l'exercice de la profession. On s'attachera à développer les activités langagières de compréhension et

47 du 21 décembre 2006). Unité U 2 : Communication en langue vivante étrangère OBJECTIFS L'étude des langues vivantes étrangères contribue à la formation intellectuelle et à l'enrichissement culturel de l'individu. Pour l'étudiant de STS, cette étude est une composante de la formation professionnelle et la maîtrise de deux langues vivantes étrangères constitue une compétence fondamentale pour l'exercice de la profession. On s'attachera à développer les activités langagières de compréhension et

méthodes de l'enseignement : X Cours et lectures préalables obligatoires X Etudes de cas et suivi de l’actualité stratégique des entreprises X Ateliers (élaboration et présentation, en équipe, d’un mini cas) Mode d'évaluation : Contribution aux discussions de cas = 30% ; Atelier = 30% ; Examen = 40% Bibliographie : KALIKA, HELFER, ORSONI : Management : stratégie et organisation, Vuibert, 2004. JOHNSON, SCHOLES & FRERY : “ Stratégique ”, Dunod, 2005 Langue : Anglais - Argumentation contemporaine

nos jours. … mais d’abord, qu’est-ce que le français en seconde ? À partir de votre expérience de lecteur, vous allez maintenant approfondir au lycée l’analyse des textes pour y saisir ce qui fait la spécificité d’un auteur, d’une œuvre, d’un texte. Les deux années de seconde et de première vont vous permettre de progresser vers les épreuves orale et écrite de l’examen : en effet, l’épreuve anticipée de français (ÉAF) se prépare dès la seconde ! « En seconde [l]es apprentissages, qui prennent

Qui impose ses évaluations? Dans quelles conditions historiques, sociales, politiques, techniques? Audelà d'une alternative entre problématiques « interne » ou « externe », on interrogera la constitution des limites entre le dedans et le dehors du texte dit « philosophique », ses modes de légitimation et d'institution. On fera appel à certains acquis de la sociologie de la connaissance ou de la culture, de l'histoire des sciences et des institutions pédagogiques, de la politologie de la recherche