Introduction

J’ai effectué mon stage de 2ème année au sein de la MECS enfants de l’association XXXXXX.

Acteur du soutien et du développement des enfants dans le quotidien, le moniteur éducateur accompagne les usagers dans les actions de la vie quotidienne. Pour les enfants accueillis dans le groupe, la vie est rythmée par leur scolarité, les temps de jeux, les tâches inhérentes à une vie collective la plus harmonieuse possible (hygiène, participation aux tâches ménagères…).
Pourtant, si les enfants accueillis semblent adhérer assez facilement aux règles de la vie collective instaurées sur le groupe, ils montrent un réel désintérêt de leur statut d’élève.
Pour la plupart scolarisés en école primaire ou en collège de secteur, leur réticence à effectuer les tâches dévolues à tous les élèves m’a amené à m’interroger sur leur manque d’implication dans leur scolarité :

Quelles sont les raisons de leur désintérêt scolaire ?
Comment leur permettre de réinvestir leur place d’élève ?
Comment les accompagner au quotidien dans cette optique ?

Mes expériences professionnelles antérieures, en ITEP et comme vacataire de l’Education Nationale, dans lesquelles les difficultés des enfants à investir l’école étaient une préoccupation importante, m’ont permis de situer une bonne partie de mon action autour de cette problématique.
Pour tenter de répondre à ces questions et pour situer le cadre de ma réflexion, cet écrit s’articule autour de cinq parties :

La première partie situe le contexte institutionnel de la structure et les caractéristiques du public accueilli.
La seconde partie développe et affine le questionnement autour de la scolarité au travers de constats et d’analyse de la problématique.
L’approche théorique de la troisième partie permet d’expliquer cette problématique.
La quatrième partie illustre la théorie par des exemples concrets et des actions mises en place sur le groupe.
La cinquième partie évoque quelques pistes d’actions possibles pour tenter de remédier à