Evaluation

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L’évaluation, un bon instrument de mesure ? |
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Sommaire

Introduction ………………………………………………………………………………………………………………………………….3
L’évaluation, plus qu’un instrument de mesure, une recherche de sens et de valeurs…………………….4
Evaluer n’est pas contrôler…………………………………………………………………………………………………….4
Evaluer n’est pasnoter………………………………………………………………………………………………5
Effets pervers et formation des évaluateurs………………………………………………..6
Interrogations sur l’évaluation des élèves en CE2 et en 6ème ………………………………………………………….7
Pourquoi évaluer ?...................................................................................................................8
Comment se présentent ces évaluations ?.................................................................8
Leslimites…………………………………………………………………………………………………..10
Les solutions…………………………………………………………………………………..11
Aujourd’hui……………………………………………………………………….11

Enquête PISA de l’OCDE paru le 4 décembre 2001...........................................................................12
En quoi consiste cette enquête…………………………………………………………………………………………..12
Description des résultats…………………………………………………………………………………………13
Explications des résultats…………………………………………………………………………..13
Leslimites……………………………………………………………………………………..16
Historique…………………………………………………………………………16
Partie méta-réflexive………………………………………………………………………………………………………………………18
Conclusion…………………………………………………………………………………………………………………………………….…19
Bibliographie……………………………………………………………………………………………………………………………………19
Annexe…………………………………………………………………………………………………………………………………………….20

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Introduction :
L’évaluation dans le milieu scolaire apparaitaujourd’hui comme un instrument de mesure permettant d’apprécier le niveau des élèves et la qualité du système éducatif, on évalue les performances ainsi que les compétences acquises. Cette appréciation peut se faire à différentes échelles : au sein d’une classe, à l’échelle nationale ou encor internationale. L’évaluation est présentée depuis plusieurs années comme une alternative au contrôle, visant àmettre en valeur les élèves à repérer leurs lacunes et à les faire progresser de la manière la plus efficace possible. Malgré toutes les bonnes intentions prêtées à l’évaluation au départ, celle-ci est remise en cause et affiche de nombreuses limites.
Nous sommes donc amenés à nous poser la question suivante: l’évaluation est-elle véritablement un bon instrument de mesure ?
Un premier momentsera consacré à une théorisation de l’évaluation en abordant notamment la différentiation de terminologie entre la notion de contrôle et celle d’évaluation. Un second moment sera consacré à une étude de cas particulier celui des évaluations en CE2 et en 6e pour aboutir sur une étude critique de l’enquête PISA.

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PLAN :
I. L’évaluation, plusqu’un instrument de mesure, une recherche de sens et de valeurs

a) Evaluer n’est pas contrôler
b) Evaluer n’est pas noter
c) Les effets pervers
d) Formation des évaluateurs

II. Les Évaluations en CE2 et 6 ème : peuvent-elles véritablement mesurer le niveau des élèves ?

a) Pourquoi évaluer ?
b) Comment se présentent ces évaluations ?
c) Les limites
d)Aujourd’hui

III. Enquête de l’OCDE paru le 4 décembre 2001.

a) En quoi consiste cette enquête ?
b) Description des résultats de l’enquête
c) Explication des résultats de l’enquête
d) Les limites de l’enquête
e) Historique de l’enquête

I. L’évaluation, plus qu’un instrument de mesure, une recherche de sens et de valeurs

a) Evaluer n’est pas contrôler
Qu’estce qui distingue l’évaluation du contrôle ? Telle est la question à laquelle Jacques Ardoino et Guy Berger tente de répondre dans l’article intitulé  l’évaluation au pouvoir paru dans la revu pour.
Les deux auteurs...
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