Fiche eps

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  • Publié le : 14 mai 2010
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Caractéristiques des enfants et démarches d’apprentissage

Cycle 1
- Le tonus est mal maitrisé et l’équilibre instable : maladresses, chutes.
- L’enfant découvre les différentes parties de son corps.
- Les capacités de concentration et d’attention sont limitées.
- Construction du « je » autour de trois ans.
- L’enfant éprouve le désir de grandir, d’être autonome et le manifeste par lavolonté de faire seul.
- Les notions abstraites comme dedans/ dehors, avant/ après, prennent peu à peu du sens.
- Certains enfants, restent, au début, en retrait dans les situations d’EPS, incapables de s’éloigner de l’adulte ou d’agir sans ses sollicitations.
- But concret qui permet d’orienter l’activité de tâtonnement exploratoire.
- Par la répétition, par l’observation, l’enfant cherche às’adapter à la situation, à atteindre le but qu’il s’est fixé.
La priorité pédagogique est donc de :
→ Aménager des conditions stimulantes et variées, riches en matériel.
→ Créer un climat de confiance et de sécurité qui permet les prises de risque.
→ Proposer des buts clairs.
→ Donner la priorité à l’expérimentation, au tâtonnement.

Cycle 2
- Manipulations plus fines, plus grande dextérité.
-Les équilibres sont mieux maitrisés.
- Il observe, prend appui sur les autres, pose des questions et recherche des explications.
- Le besoin de mouvement est important.
- il quitte peu à peu l’imitation de l’autre.
- Tâtonnements par essais et erreurs.
La priorité pédagogique est donc de :
→ Mettre en œuvre des démarches exploratoires actives, aidées par la verbalisation, la prise de reculet la recherche de communication.
→ Engager les enfants dans des projets ayant du sens pour eux, se développant sur un temps long.
→ Faire référence à ce qui a été fait, créer sans cesse des liens avec les autres activités de la classe.
→ Garder des traces pour percevoir et comprendre les progrès réalisés.

Cycle 3
- Les progrès moteurs sont importants.
- La capacité à créer différentstypes d’informations en simultané et à décider en fonction de celles-ci, fait un bon réel à cet âge.
- L’enfant est capable e comprendre le sens de ses actions.
La priorité pédagogique est donc de :
→ Créer des projets de classe avec les enfants, en intégrants leurs propositions, en les responsabilisant à l’ensemble des taches possibles.
→ Développer les autres tâches liées à l’apprentissage :observation, arbitrage, aide ou parade, prise en charge de l’organisation matérielle.
→ Inciter à la prise de responsabilité, à l’autonomie.

Les finalités de l’EPS

Quelque soit le cycle d’apprentissage, l’EPS s’est fixé de grandes finalités telles que l’éducation à la santé, la sécurité et la citoyenneté (responsabilité et autonomie). Elle participe de façon spécifique à l’éducation :
- à lasanté, en aidant notamment à mieux connaître son corps en action.
- à la sécurité, que ce soit la sienne ou celle des autres.
- au sens de l’effort, de la persévérance.
- à la construction des compétences utiles dans la vie de tous les jours (se repérer dans l’espace et le temps, évaluer des distances, contrôler son émotion…).
- du citoyen, en éduquant au respect des autres, à laresponsabilité et à l’autonomie.

Les objectifs

Au-delà des grandes finalités, l’enseignement de l’éducation physique et sportive vise, chez tous les élèves, le développement de la personne, et plus précisément trois objectifs généraux :
- le développement des capacités et des ressources nécessaires aux conduites motrices (objectifs moteurs).
- l’accès au patrimoine culturel que représentent les diversesactivités physiques, sportives et artistiques, les pratiques sociales de référence (objectifs culturels).
- l’acquisition des compétences et savoirs utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en bonne santé.

L’EPS au Cycle 1

Compétence 1 : Activités athlétiques

→ Réaliser une action que l’on peut mesurer.

Compétences à atteindre à la fin de l’école...
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