CONSTAT : les élèves ont le corps groupé lors de la réalisation du flip arrière

DEFINITION : par rapport aux programmes : des termes : enjeu mécanique du flip arrière : rotation arrière avec un déplacement avec un passage à l'ATR (sans élévation) et terminer la rotation arrière à la réception. Élaboration du flip arrière : je suis sur les pieds et je dois arriver sur les mains : générer un déséquilibre arrière par une poussée en avant du CG + transfert du moment cinétique (lancer des bras) et blocage des bras (ouverture bras tronc) je suis sur les mains et je dois retourner sur mes pied : action réaction sur le sol , poussée excentrée (pour créer un mvt de rotation) = blocage d'un mvt de translation

COMPORTEMENTS TYPIQUES : la tête est rentrée fermeture du tronc tout au long de la réalisation sous-rotation et arrivée sur les genoux sur-rotation et écrasement sur les mains ou arrivée sur les fesses
Tête lancée => prise de repères

HYPOTHESES :
=> informationnelle : kinesthésique (repères internes): ne sentent pas où se situent leurs segments les uns par rapport aux autres visuelle (repères externes) : ne prend pas de repères sur le sol (mauvais placement de la tête)
=> affective : a peur de s'élancer vers l'arrière
=> cognitive : pb de représentation : pense arriver plus vite sur les bras en groupant
=> bioméca : n'utilise pas l'ouverture bras tronc pourtant nécessaire (courbette)

AXE DE TRANSFORMATION :
Quelle hypothèse retenue : nous retiendrons l'hypothèse informationnelle (visuelle) afin que l'élève puisse obtenir des informations sur le sol et sur le placement de ses mains (tête qui regarde où les mains doivent se poser). La tête ainsi placée permettra d'effacer un quelconque groupement du corps.
L'aménagement matériel en terme sécurité passive (matelas) et active (pareur ou aide) permettra dans le même temps d'appréhender le problème affectif qu'est la peur de s'élancer en