Les competences rh d'apres le gouvernement

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“Compétences transversales”
et “compétences transférables” :
des compétences qui facilitent les mobilités
professionnelles
Compétences transversales et compétences transférables
sont deux notions souvent confondues
dans le débat public. Les premières sont génériques
(directement liées à des savoirs de base ou des
compétences comportementales, cognitives ou
organisationnelles). Lessecondes sont attachées à
des situations professionnelles mais peuvent être
mises en oeuvre dans d’autres secteurs d’activité ou
métiers.
Mieux appréhendées, identifiées et signalées, toutes
ces compétences pourraient contribuer à faciliter les
mobilités professionnelles et sécuriser les parcours
professionnels.
Les discussions aujourd’hui centrées sur les compétences
transversales ne doiventpas occulter l’importance
des compétences spécifiques transférables.
On peut identifier plusieurs enjeux : l’identification
et le signalement des compétences, leur acquisition
et leur certification, l’accompagnement des salariés
et des entreprises.
Les outils visant à identifier ces compétences et
les expériences d’accompagnement des salariés,
des demandeurs d’emploi ou des entreprises sontnombreux. Les usages sont variés, mais pas toujours
connus de l’ensemble des structures chargées
de cette question. Les dispositifs d’acquisition ou
de certification de compétences génériques se sont
élargis et décloisonnés, mais il reste des progrès
à faire, en particulier à destination des salariés
fragiles.g
“Compétences transversales”
et “compétences transférables” :
des compétencesqui facilitent les mobilités
professionnelles
LA NOTE
D’ANALYSE
Avril 2011
no219
Travail - Emploi
Diffuser les outils sur les compétences transversales / transférables, en précisant
leurs usages, et les améliorer en tirant parti des travaux statistiques sur les mobilités
professionnelles constatées.
Promouvoir, notamment via Pôle emploi, l’usage plus large d’un modèle-type de CV
avecune ou plusieurs rubriques “compétences transversales”.
Étendre la méthode de recrutement par simulation, qui permet de tester l’aptitude
des candidats à s’adapter à différentes situations, à de nouveaux métiers.
Accroître dans les filières professionnelles de l’enseignement secondaire et à l’université
l’apprentissage des compétences transversales mobilisées en situation de travail.
Renforcerl’apprentissage des compétences transversales au cours de la vie active,
par une amélioration de la qualité de l’offre et un accès plus large aux dispositifs de
formation.
Développer les formations organisées en modules séparés -permettant notamment
d’acquérir des compétences complémentaires-et, dans l’enseignement professionnel,
réduire la gamme des spécialités.
PROPOSITIONS
1
2
3
4
56
Centre
d’analyse
stratégique
2
Centre d’analyse stratégique
Les évolutions de l’emploi prévues pour
les dix prochaines années laissent présager de
nombreuses recompositions professionnelles :
baisse du nombre d’ouvriers industriels,
hausse des besoins dans les métiers d’aide à
la personne, de maintenance ou d’expertise ou
encore dans les métiers dits “verts”. En outre,
lesdifférentes formes de flexibilité s’étendent
(externe, interne ; touchant le statut d’emploi
ou le contenu des postes de travail). Les
mobilités professionnelles induites par ces
changements devraient être importantes :
changement de poste ou de fonction au sein
des entreprises ou de secteur d’activité, voire
de métier ; simples adaptations ou véritables
reconversions professionnelles. Parailleurs,
les organisations productives mobilisent
davantage de compétences en rapport avec
les technologies de l’information et de la
communication (TIC) ou la relation client.
Les emplois qui ne requièrent aucun savoir de
base en écriture ou en lecture se raréfient
également.
En matière de politiques d’emploi, de
formation et d’orientation, la question des
compétences à mobiliser pour...
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