Riadenie a zvládanie školskej triedy

Problémové správanie

- učitelia (aj tí skúsenejší) sa najčastejšie obávajú problémov so zvládaním triedy - často spoliehajú na predstieranú moc, uchylujú sa k hrozbám (avšak deti vedia, že učitel bude rešpektovať profesionálne medze a nikdy hrozby neuskutoční, resp. naplnením daných hrozieb môže ohroziť svoju kariéru) - vyhrážanie sa vedie k strate moci, nárastu antipatie

Vymedzenie problémového správania

= chovanie, kt. je pre daného učitela neprijateľné(velmi individuálne, u každého učitela ine)
= z toho vyplýva: je to problémové správanie len preto že sa tak javí učiteľovi
- väčšinou sa jedná o malé neprístojnosti (pre učiteľa ale stresujúce) hovorenie bez dovolenia, vyhýbanie sa práci, odbiehanie z lavice (útoky na učitela zriedkavo)

- postup, keď sa učiteľ odhodlá problemovú sit. riešiť krok č. 1 = PRESKÚMANIE VLASTNÉHO SPRÁVANIA odpovedať si, prečo považuje dané správanie žiakov za problém : či len nestanovil náročné normy, vníma to príliš citlivo – ako útok, porovnať s kolegami výsledok: príčina problému je v ňom samotnom (stanovil privysoké nároky, nudné hodiny, chaotické hodiny, prílišná vážnosť – smiech, nevôľa u žiakov a pod.)
- postup pri náprave ZMENA VLASTnéHO SPRÁVANIA

- avšak, nie vždy je problém na strane učiteľa, môže ísť o dieťa/ skupinu, kt. porušuje rozumné normy správania bez ohladu na to kto je vyučujúci, v takom prípade treba zvoliť -
MODIFIKÁCIA SPRÁVANIA - celá rada techník, uplatňovaná najmä v špec. školách a klinickej psy, ale osvedčila sa aj v bežných školách
= zal. na učení operačným podmieňovaním (žiaduce správanie bude u žiaka podporované a odmeňované – začne sa tak u žiaka častejšie vyskytovať, nežiaduce správanie nepodporované zanikne) – tieto problémy nastavajú v školskej triede najmä preto, že učiteľ postupuje presne naopak ako by mal
1 zostaviť čo najpresnejšie tabulku s údajmi o terčovom správaní žiaka a svojej reakcie (môže to byť