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  • Publié le : 2 décembre 2010
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THEME N°1 : POUVOIR POLITIQUE ET REGULATION SOCIALE

Chapitre 1 : La notion de pouvoir (4 semaines)

Reprendre un schéma sur le modèle de la dernière fois : pouvoir.
Ce qu'il est important de noter, c'est que le pouvoir met toujours en cause au minimum deux individus > une relation sociale.

I. le pouvoir : une relation entre les hommes

A) le pouvoir, une relation sociale

1°)définition

Doc 1. Donc en quoi consiste le pouvoir ?
Définition : la capacité de A d'obtenir de B un comportement que celui-ci n’aurait pas eu sans l’intervention de A. Définition de R. Dahl. Ainsi un individu a du pouvoir quand il est capable d'obtenir quelque chose que A n'aurait pas fait autrement.
Le pouvoir est une relation sociale parce qu'il nécessite une interaction entre au moins deuxindividus. Le pouvoir apparaît seulement au moment de l'interaction sociale, au moment où les individus rentrent en contact.

Recensez diverses situations dans lesquelles s'exerce le pouvoir :
(-situations de pouvoir-)
-des cadres très formels : école (élève-enseignant), voie publique (conducteur-gendarme) : pouvoir régis par des lois.
-dans la famille : parents sur enfants
-entre amis :influence sur la tenue vestimentaire par exemple – conformisme au groupe : pouvoir lié à la volonté de s'intégrer,...

2°) une relation à double sens

Le pouvoir est une relation complexe. C'est une relation déséquilibrée mais qui n'est pas unilatérale. Il est important de noter en effet que le pouvoir n'est pas une relation à sens unique.
Le pouvoir n’est jamais une relation unilatérale.Même celui qui le subit n’est jamais totalement démuni d’un contre-pouvoir.

Doc 3 p 5
1°) Quels sont d'après vous les moyens par lesquels le pouvoir des producteurs s'exerce sur les consommateurs ?
Standardisation – consommation à outrance (> publicité) – orientation des choix (publicité -marketing)

2°) Détaillez de quelle manière peut s'exercer pouvoir des consommateurs sur lesproducteurs ?
Capacité de choix des consommateurs : intérêt -désintérêt, boycott (marques qui font travailler des enfants), journée sans achat. Aussi par le biais des associations de consommateurs : cherchent par exemple à modifier la loi dans l'intérêt des consommateurs. Cette loi va ensuite s'imposer aux entreprises.

Donc : une relation de pouvoir qui n'est pas à sens unique. Chacun a la possibilitéd'exercer à un moment son pouvoir. Même dans les relations les plus déséquilibrées, le pouvoir n'existe jamais que dans un sens. Ex : esclave – des moyens de reprendre une part de pouvoir (exil – combats de gladiateurs. Au travail des possibilités de désobéissances discrètes sur de petits aspects des taches à accomplir (passer un coup de téléphone, partir à un « faux » rdv,...). Des moyens de sesoustraire à une partie du pouvoir.

Doc 3 : Un autre exemple, dans le milieu scolaire : le pouvoir est à double sens.
1°) Quelle est la direction la plus évidente de l'exercice du pouvoir dans la classe ?
De l'enseignant vers les élèves.
2°) Les élèves sont-ils des acteurs passifs dans cette relation de pouvoir ?
Non : une relation sociale. Nécessite que les élèves aient un comportementadaptée aux demandes de l'enseignant : adopter un comportement d'élève : prendre des notes, écouter,...
3°) Par quels moyens les élèves peuvent-ils renverser la relation de pouvoir à leur avantage ?
Désobéissance collective par ex.
Cependant après c'est le relation et l'objectif de transmission des savoirs qui n'existe plus. Pour exister, elle nécessite forcément une relation dissymétrique entrel'enseignant et les élèves.

Dans le milieu scolaire : une relation d'autorité de l'enseignant sur l'élève. Elle repose sur un ensemble de choses : le règlement, l'âge, le savoir,... Cependant l'élève a une marge de manœuvre : il peut désobéir, fuir (absences,...).

B) le pouvoir nécessaire à la régulation de la société

Le pouvoir est nécessaire à l’organisation de la société parce qu’il...
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