3 Argument Contre La Lecture

préparation du commentaire v 1re étape : lecture de la décision et le découpage de la structure Il faut réaliser plusieurs relectures avant de commencer le travail d’analyse ; chaque lecture permet d’affiner la compréhension générale de la décision. Il faut alors dégager la structure de la décision : cela équivaut au travail de la fiche d’arrêt. À la fin de ce travail, il faut donc avoir clairement identifié : - les faits, - la procédure, - les arguments des parties (pour les décisions de

ou implicite. 3) Les constituants de la fable: - Les constituants du divertissement: - une versification variée: *hétérométrie - Un récit vivant, dynamique: *schéma narratif raccourci - Des personnages types: *animaux, végétaux, objets, humains - Des dialogues - Des descriptions pittoresques 4) Éléments de l’enseignement: Une morale explicite ou implicite, mais aussi des éléments de l'enseignement dispersé dans l'histoire. Séances n°1: Lecture analytique, Le loup

les peuples 3 lectures possibles : Romains, Espagnols, Européens mis en question → rapport colonisateur / colonisés pronoms « vous » accusateur. → caractère polémique de ce débat L.C dénonce l'abus de pouvoir Apologue : court récit dont on peut tirer une morale. c) Silence l.48 à 52 +78 donne impression que le lecteur assiste au débat directement silence temporaire L.C capacité à se maitriser silence non passif : prends quelle note pour détruire les arguments de son adversaire

>>> incertitude baroque (1560 – 1640) 3. Le « grand siècle » (17ème siècle) = classicisme (1640 – 1715) 5. 19ème siècle : accélération de l’Histoire, changements politiques, économiques, sociaux importants >>> de nombreux mouvements littéraires et culturels >>> visions de l’homme changent, évoluent >>> engagement de certains écrivains au service d’une cause (Hugo, Zola, etc) 6. 20ème siècle : L’écrivain engagé, l’intellectuel Lutte contre les crimes contre l’homme Théâtre de l’absurde : une interrogation

connaissances littéraires et historiques sur cette époque ?   2. Type de discours dominant : narratif, descriptif, argumentatif, informatif, injonctif. Différentes formes de discours sont-elles associées ? Quelle est la forme de discours dominante ?   3. Genre du texte : poésie, roman, théâtre, texte d'idées… est-il possible de déterminer le genre ? quels sont les indices ?   Bilan : Quels outils vais-je utiliser en fonction de ces premiers repérages ? Quelles connaissances sont susceptibles de m'aider

Étape 1 : Plan comparatif du développement Point de vue : Non! Malgré que les deux textes discutent des français sur leur richesse. Argument principal 1      Ressemblance : À la première vue, l’extrait de Louis-Armand de Lom D’Arce est présenté d’une façon similaire, puisqu’elle est liée dans les deux extraits aux français. Sous-argument 1.1 Sous-argument 1.2       Dans l’extrait de Voyage en Nouvelle-France de Jacques Cartier le sujet principal est l’arrivée des français en 1534. Durant

SYNTHÈSE DE DOCUMENTS la lecture Vous ferez des documents suivants, consacrés à la lecture chez les jeunes, une synthèse, concise, objective et ordonnée. Puis, dans une conclusion personnelle, vous donnerez votre avis sur la question. Document 1 : Daniel PENNAC, Comme un roman, Éditions Gallimard, 1992. Document 2 :Interview de Christian BAUDELOT par Anne FOHR, "Ils ont désacralisé le livre", Le Nouvel Observateur, 4 au 10 mars 1999. Document 3 : Jean-Paul SARTRE, Les Mots, Édition Folio

La dissertation littéraire / Epreuve écrite du BACCALAUREAT. 1 L’ANALYSE DU SUJET 1) Lire le sujet. Il faut consacrer un temps assez long (30-40 minutes le jour d’un devoir de 3 heures / le jour du BAC) à une lecture attentive du sujet, crayon en main, selon la démarche suivante :  soulignez les mots clefs : ie les mots les plus significatifs, ceux qui expriment des idées essentielles de la citation à commenter, ou de l’énoncé du sujet.  Analysez ces mots : - cherchez-leur des synonymes ; posez-vous

DroitDivision B Semestre 22021-2022_____________Travaux dirigésTHÈME 4 :L’ÉTAT DE DROITProposition de correctionSaïdou DIOP et Taha MOUBTAHIJ A- Argumentation - Vous relèverez les arguments de texte, de nature et d’opportunité de la thèse pro ou contra de la problématique suivante : « Faut-il abandonner la solution issue de la jurisprudence IVG  ? ».

plaidoyer ironique, en faisant semblant de défendre la position des esclavagistes, par des arguments volontairement disqualifiés : l’intérêt de ce texte repose donc sur l’ambiguïté de son énonciation et de sa forme, qui donne des indices sur la pensée réelle de Montesquieu, et sur les divers procédés visant à disqualifier les adversaires, en les présentant comme illogiques et odieux. I Une double lecture : 1 Une 1e phrase ambiguë : On peut considérer l’hypothèse au conditionnel (« si j’avais