Cadre européen commun de référence pour les langues

Présentation institutionnelle...................................................................................................... 02 La Chambre de commerce et d’industrie de Paris La Direction des relations internationales de l’enseignement Le Centre de langue française Le Test d’évaluation de français. .............................................................................................05 Présentation du TEF Les grandes étapes de développement du TEF Nature des épreuves Organisation des

r e s , d u r é e , ta r i f, l i e u X Français général Objectifs Acquérir un outil de communication à l’oral et à l’écrit. Six niveaux d’enseignement, calés sur ceux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), sont proposés. Pour chaque niveau, les quatre aptitudes clés dans l’apprentissage d’une langue sont travaillées : compréhension de l’oral, compréhension des écrits, production écrite et production orale. Les cours en face-à-face sont accompagnées d’activités culturelles

culturelle La construction européenne, ses institutions dans le cadre international Le management interculturel et les ressources humaines 40 à 60 h * 40 à 60 h * 40 à 60 h * Langue Vivante Européenne 1 Utilisateur indépendant 80 à 100 h * Techniques professionnelles Stage ou projet tutoré 225 à 290 h 6 à 12 semaines * UC B32 Langue Vivante Européenne 2 Utilisateur indépendant 80 à 100 h * UC B33 Langue Vivante Européenne 3 Utilisateur indépendant

interculturelle fait partie des compétences générales que l’apprenant d’une langue étrangère doit acquérir, telles qu’elles sont définies par le Cadre européen commun de référence pour les langues. La prise en compte de la culture dans l’enseignement des langues étrangères est indispensable, non seulement pour apprendre à communiquer efficacement, mais aussi parce qu’elle représente un enjeu éthique. Enjeux "Le cours de langue constitue un moment privilégié qui permet à l’apprenant de découvrir d’autres

UNION EUROPEENNE Fonds Social Européen Référentiel de Certification DSP REAC RC RF CDC Libellé réduit: RH Code titre: TP-00379 Type de document: Guide RC Version: 8.7 Date de validation: 07/04/2009 Date de mise à jour: 03/09/2009 RECEPTIONNISTE EN HOTELLERIE ____________________________________________________________ _________________________________Direction de l'Ingénierie RECEPTIONNISTE EN HOTELLERIE Référentiel de Certification Libellé réduit RH Code

semble la mieux adaptée aux besoins linguistiques des citoyens européens" , " A en croire J,L.M, Trim, auteur du Guide d'utilisation (1997) du Cadre européen commun de riférence (désormais < CECR ,) et par ailleurs l' un des concepteurs historiques des Niveaux seuil qui avaient, au début des années 1970, lancé en Europe l'Approche communicative (désormais «AC »). la nouvelle cohérence didactique ébauchée dans ce cadre se situerait dans le simple prolongement de la précédente :

j~ëíÉê=bìêçé¨Éå=ÇÉ=j~å~ÖÉãÉåí=Éí píê~í¨ÖáÉë=cáå~åÅá≠êÉë UMPMKPMRN Référentiel de formation A - Emplois visés : Ce Master Européen s’adresse prioritairement à des étudiants ayant validé un diplôme de niveau II (bac +3) dans les domaines de la gestion d’entreprise. Deux modules de spécialité sont proposés aux étudiants qui pourront ainsi se spécialiser au cours de la deuxième année de Master Européen : - Spécialité “Finances internationales d’entreprises” - Spécialité “Finances d’entreprise et orientations stratégiques”

DG IV / EDU / LANG (2009)5 [Avril 09] Langue(s) de scolarisation Division des Politiques linguistiques www.coe.int/lang/fr |Groupe de coordination ad-hoc pour la Plateforme: | |Laila Aase, Jean-Claude BEACCO, Michael Byram, Marisa CAVALLI, Daniel COSTE, Alexandru Crişan, Michael Fleming, Olivier Maradan, Sigmund

Le management interculturel et la rupture avec le système socialiste Ana Tudoran Université Technique de Constructions de Bucarest L’adhésion à l’Union Européenne des anciens pays socialistes représente pour ces acteurs économiques repliés sur eux-mêmes pendant plus de 50 ans, une occasion de s’ouvrir aux partenaires étrangers, d’être une partie active de la dynamique de la zone de libre échange. La coopération des entreprises de l’Est et de l’Ouest de l’Europe révèle des différences culturelles

. Stratégie 1. Introduction Ce travail est consacré entièrement à une présentation d'une classification des stratégies d'apprentissage. Il faut mentionner que les définitions des stratégies données dans les travaux sur l'acquisition des langues sont nombreuses, souvent variées et quelquefois contradictoires. Dans toutes les définitions ou classifications des stratégies, la frontière exacte entre une stratégie et une autre n'est pas facile à établir. 2. Définition Qu'est-ce donc qu'une