Comment Molière Instruit Il

: voir guide méthodologique. > Choix et exploitation des exemples : voir lexique méthodologique. Corrigé : Corrigé Dans certains paragraphes de ce corrigé, les exemples ne sont pas développés : à vous d’y inclure vos exemples personnels commentés. [Amorce] Pourquoi écrire ? Tout écrivain doit se poser cette question. Dans sa préface des Caractères, La Bruyère donne une réponse à cette interrogation : « On ne doit parler, on ne doit écrire que pour l’instruction. » La négation restrictive

 Séquence 3, Théâtre : texte et représentation Labiche, Le voyage de monsieur Perrichon, 1861 Comment Labiche représente-t-il le bourgeois de son époque ? 1- Lecture et résumé des actes de la pièce 2- L’époque : le Second Empire de la 2ème moitié du XIXème siècle 3- Qui est Labiche : bref aperçu biographique et bibliographique 4- Les caractéristiques de la comédie et du vaudeville 5- Les composantes de la pièce : Les thèmes L’intrigue Les personnages La dramaturgie Le rôle des accessoires

Cinéfête 12 | Dossier « Molière »Molière de Laurent Tirard Dossier réalisé par Alice Mennesson2 Dossier pédagogique / MoLière de Laurent Tirard FICHE TECHNIQUE DU FILM Long métrage français Durée : 2 heures Sortie en France : 2007 Réalisateur : Laurent Tirard Scénario : Laurent Tirard et Grégoire Vigneron Directeur de la photographie : Gilles Henry Décoratrice : Francoise Dupertuis Costumes : Pierre-Jean Larroque, Gilles Bodu-Lemoine Monteuse : Valérie Deseine Producteurs : Olivier Delbosc et

com/watch?v=1AAsEFAM99o : hommage rendu à Jacqueline de Romilly par Audrey Pulvar sur France inter. Elle est née le 26 mars 1913, et décédée le 18 décembre 2010. Très tôt, Jacqueline Worms de Romilly se distingue par de brillantes études au lycée Molière, où elle est lauréate du concours général de latin et deuxième prix en grec ancien. Elle poursuit ses études au lycée Louis le Grand puis à l'Ecole normale supérieure. Elle fut professeur et écrivain : grande spécialiste de la Grèce, elle obtint même

un changement et aspirent à devenir l'égal de leur mari. Mais comment ce progrès s'est déroulé ? En retraçant leur vie de famille nous pourrons réaliser dans quelle optique elles ont grandi puis en étudiant leur vie en société nous seront capables de constater l'évolution qu'il y a eu. La famille A ) L'éducation : Durant le XVIIe siècle, 86% des femmes étaient illettrées ce qui prouvent qu'elles étaient moins instruites que les hommes. En effet au lieu de recevoir une éducation religieuse

consciences, car, enfin, elle est un miroir de l’humanité. Plan détaillé. I . L’impuissance de la littérature. Un public nécessairement cultivé. Arg : La particularité de la littérature est qu’elle exige un public lettré, donc forcément instruit et cultivé. Ex : Le siècle des Lumière voit naître un projet fou, celui de l’Encyclopédie , initié par Diderot et d’Alembert qui vise à instruire le plus grand nombre. Aidés de nombreux penseurs dans divers domaines

faste. Monde de l'imaginaire, du factice, b) Il fait rire Caricatures humaines : comique de situation, quiproquo, coup de théâtre, dénouement heureux, miraculeux Tout le vaudeville( Labiche, Feydeau) n'est que divertissement Les comédies de Molière Le theatre de matrionette spectacle divertissans pour amuser et faire participer les enfants qui dialoquent avec les marionettes. Le théâtre comme divertissement : spectacle : la secenographie, les decors, les costumes, le spectatuer témoin

Parcours : Imagination et pensée au XVIIème siècle 1. Deux séquences pédagogiques au choix à partir du volume des Fables de Folio + Lycée : Première séquence : Éveiller la pensée critique du lecteur : Les Fables et le docere Problématique : Comment La Fontaine pose-t-il dans les Fables un regard critique sur la société du XVIIème siècle afin d’instruire son lecteur et de le faire réfléchir ? Séance Titre (et support) Objectif Pages du livre Production des élèves 1. (1h) Introduction

jeu des acteurs. De plus, celles-ci aident au lecteur à comprendre ce que ressentent les personnages. C’est tout d’abord Marceline qui se met en colère « s'échauffant par degrés/ Vivement / exaltée puis elle est rapidement suivie par Figaro qui commente son réquisitoire « en colère » Cependant, malgré le caractère comique de la scène, il ne faut pas oublier que l’auteur se sert de la tirade de Marceline pour critiquer la situation des femmes au 18ème siècle et faire des revendications sur la société

délibérer (1re) | | | Retour lycées | Retour à l'accueil |   par Bernard Martial, professeur au lycée Langevin Wallon de Champigny-sur-Marne (94) Télécharger ce sujet au format texte   Textes Texte 1 : L’Ecole des Femmes , acte I scène 1, Molière (1662) Dans L’Ecole des Femmes le personnage d’Arnolphe, honnête bourgeois de quarante-deux ans, ne supporte pas l’émancipation féminine qui apparaît à cette époque sous l’influence des Précieuses. Il rêve d’une femme parfaitement fidèle et soumise