Eps Capeps

Guillaume Lecuivre Jean-François Strzykala Proposition de correction écrit 2 Entraînement CAPEPS EXTERNE UFR STAPS Nancy Sujet : L’acte d’enseigner est, entre autre, lié à l’articulation des obligations institutionnelles avec les particularités du public scolaire. Comment la complexité de cet acte s’exprime -t-elle en EPS ? 1) DEFINITION ET ANALYSE DES TERMES « L’acte d’enseigner » : • Annie M alo, 1993 « L’émergence du savoir professionnel », thèse de doctorat de l’université de Laval

Copie Ecrit 1 agrégation externe EPS Commentaire de texte Item Hommes- Femmes – Lucie D. note : 15/20 Ce texte d'Annick Davisse, militante et même qualifiée comme « l'avocate de la cause des filles » en EPS (Ottogalli, Revue Contrepied Egalité, 2013), questionne l'EP féminine actuelle et son évolution, en rapport à l'ambition égalitaire actuelle de la discipline. En effet, l'auteur souligne un effet pervers de la volonté égalitaire en indiquant que « la féminisation non dite des programmes

Remarque méthodologique Les éléments qui sont fournis ci-après permettent d’organiser une introduction qui, par principe communément admis, resitue le sujet et le problématise. Des réflexions sont apportées dans une logique d’emboîtement (société, école, EPS, l’enseignant, les élèves) qui permettent de mieux comprendre le sujet, ses enjeux, ses mots-clés, dont des définitions simples baliseront les contours. Définitions qui pourront être reprises et développées dans les parties du devoir. 1.1. Le sujet

com/rubriques/Sport-Sante/avantages-du-sport.php (avantage du sport) Document 3 : http://www.jeunesviolencesecoute.fr/espace-jeunes/dossiers-thematiques/violences-en-milieu-sportif/la-violence-des-supporters.html (la violence des supporters) Document 4 : http://eduka.free.fr/eps/capeps/ecrit1/spectaclesportif.pdf (le sport spectacle) Document 5 : http://www.la84foundation.org/OlympicInformationCenter/RevueOlympique/1986/orf225/orf225v.pdf (le sport a-t-il besoin de spectateur ?) Document 6 : http://bycommonconsent.com/2008/07/25/mexico-olympics-%E2%80%93-1968/

Selon Pierre PARLEBAS, 1968, « l’affectivité est la clef de voûte des conduites motrices ». Comme l’exprime également MEIRIEU, 1991, l’école mode d’emploi, « un apprentissage prend du sens s’il est finalisé ». De même FAMOSE dans la motivation en EPS, affirme que « ce qui conduit à affirmer qu’un élève est fortement motivé, ce sont les choix qu’il fait d’investir ses ressources vers des buts culturellement valorisés par l’institution scolaire ». Aussi, s’il ne s’y reconnaît pas, l’élève ne s’y investira

l’enseignement religieux -Ce dernier deviendra payant Présentation du Primaire Un ordre d’enseignement, avec sa logique interne : une institution. Certificat d’aptitude à l’enseignement primaire ((CAPEPS) Brevet supérieur ((Bac sans latin ni LV, donne entrée comme cadre administratif (Educ Nat, PTT, SNCF...) Brevet élémentaire CEP ((13 ans) -deviennent enseignant

éducatifs ». Ces deux types d’exercices s’apparentent clairement aux gymnastiques précédemment évoquées. Pourtant, avec le temps, cette hégémonie gymnique tend à s’estomper. En effet, dans son article « la revue et l’innovation didactique »(in Revue EPS n°192, 1985), Pierre ARNAUD met en avant l’augmentation du nombre d’unités d’article d’ordre didactique concernant le sport à partir des années 50. Ce constat n’aurait que peu d’intérêt si nous ne précisions pas deux points essentiels. Premièrement

capacités, aptitudes, mécanismes, instruments, etc…, que possède le sujet et qu’il peut modifier et utiliser à son profil pour accomplir la tâche » JP Famose 1986 ; dossier EPS n°1 (Def plus spécifique à l’EPS à prioriser)Plusieurs typologies mais relation dynamique entre elles : · Programme du CAPEPS (2016) : ressources d’ordre physiologique, motrice, neuro-informationnel, psychologique, psychosociologique Exogène  : l’individu s’appuie mais on

les  acteurs  privés  :  une  incitation  des  opérateurs    privés  et  des  particuliers  à  investir  dans  le  sport   7   II  -­‐  LE  ROLE  DE  L’ETAT   1  -­‐  EPS  et  aménagement  des  rythmes  scolaires  :  oui  mais  à  condition  d'un  véritable   service  public  péri  scolaire  au  service  du  développement  des  APS  pour  les

Fiche CAPEPS écrit 1 Les finalités dans les programmes d’EPS Etudes de texte : Loucher et Vivier : « la santé dans l’histoire de l’éducation physique » in Gleyse, l’éducation physique au XX° siècle. Approches historiques et culturelles, Paris, Vigot, 1999. Il emploie un vocabulaire très riche, son texte est construire avec une phrase riche puis une explication de celle-ci. Il aborde la santé. Il s’intéresse à la manière dont on peut appréhender la santé. 2 conceptions différentes : pour