Philippe Meirieu

travailler en profondeur en commençant par le bas, toute réforme entreprise ne sera qu’un simulacre né dans l’esprit de gens qui ont encore certainement beaucoup de choses à ...apprendre. L’apprentissage ne se décrète pas comme le dit si bien Philippe Meirieu et si nous voulons obtenir un résultat concret, nous devons, bien sûr, commencer par débattre de la finalité de l’enseignement ; mais aussi prendre le taureau par les cornes et écouter les praticiens du domaine.Tout le monde, diriez-vous n’a

Chaque élu a une attribution personnelle. Les vices-président(e)s : 1ère Vice-présidente déléguée aux transports, déplacements et infrastructures : Bernadette LACLAIS 2ème Vice-président délégué à la formation tout au long de la vie : Philippe MEIRIEU 3ème Vice-présidente déléguée au logement, à la politique de la ville et aux solidarités : Marie-Odile NOVELLI 4ème Vice-président délégué aux finances, à la décentralisation, rapporteur général du budget et du Contrat de projets Etat

Philippe Meirieu Cours n°1 : Qu’est-ce que la pédagogie ? 1) Les origines du mot Le mot grec et son adaptation latine désignaient le serviteur, normalement un esclave, qui dans la société antique, dont on reconnaît là le style de vie aristocratique, était chargé de « conduire l’enfant » à l’école. Son rôle consistait à aider son jeune maître (porter son petit bagage, etc), mais surtout à la protéger contre les dangers de la rue, dangers d’ordre physique et surtout moral – on sait combien

Contre le libéralisme autoritaire, refonder le service public d’éducation Philippe Meirieu Professeur en sciences de l’éducation à l’université LUMIERE-Lyon 2 On connaît les principales mesures venues, depuis plus d’un an, mettre à mal l’institution scolaire française : nouveaux programmes de l’école primaire qui, au prétexte de renforcer les « apprentissages fondamentaux », font de l’élève une « machine à exercices » et privent les enfants défavorisés de l’accès à la signification des tâches et

Master 1 de sciences de l’éducation Apprentissages et didactiques des disciplines scolaires Philippe Meirieu Séquence n°2 : Herbart et le modèle de la didactique classique Objectif : Identifier l’apport de Johann Friedrich Herbart (1776-1841). Comprendre en quoi il est fondateur de la pédagogie moderne ainsi qu’à l’origine de nombreux débats éducatifs : - percevoir l’enjeu de la mise en place de la « psychologie rationnelle appliquée », - saisir le sens de la priorité herbartienne à l’instruction

Nouvelles missions et nouveaux défis pour l’École et ses enseignants Philippe Meirieu Professeur à l’université LUMIERE-Lyon 2 Une multitude de nouveaux problèmes et de nouvelles exigences… À quand remontent les “ nouvelles missions ” de l’École ? Beaucoup s’accordent à placer le mouvement de bascule dans les années 60, au moment où s’impose le “ collège unique ” et où la demande sociale d’éducation croît de manière exponentielle. D’autres soulignent que c’est plutôt vers les années 80

de l'apprentissage, wikiversité, etc.) au service notamment de l'apprentissage tout au long de la vie. À l'origine, la Didactique ,n'est pas nettement différenciée de la Science qui s'occupe des problèmes d'enseignement, la pédagogie1. Philippe Meirieu s'interroge, en 1987, sur la place respective de la Didactique et de la pédagogie. Il conclut: "À travers les nombreux débats qui opposent la pédagogie centrée sur l'enfant et la didactique centrée sur les savoirs, se réfractent un très vieux

Rogers (1902-1987) Emmi Pikler (1902-1984) Jean Zay (1904-1944) Robert Gloton (1906-1986) André de Peretti (né en 1916) Gaston Mialaret (né en 1918) Fernand Oury (1920-1998) Antoine de la Garanderie (1920-2010) Philippe Meirieu (né en 1949) | Méthodes pédagogiques action | domaine | exigences | méthode démonstrative | le professeur montre et expliqueles élèves regardent puis exécutent | apprentissage techniquesavoirs-faire | être

1 FREINET ET LES SCIENCES DE L’ÉDUCATION : des rencontres, des questions, une espérance Philippe Meirieu Professeur en Sciences de l’Éducation Université LUMIERE-Lyon 2 Il me faut tout d’abord préciser que je ne représente nullement ici « les sciences de l’éducation » de manière officielle, comme s’il s’agissait d’une discipline homogène qui aurait mandaté l’un de ses représentants pour parler en son nom. Jeune discipline universitaire (elles ont à peine plus de vingt ans), les sciences de l’éducation

| |FINALITE : La médiation peut être un moyen pour apprendre aux élèves à ne plus réagir dans une situation de conflit par la violence mais par le | |dialogue et la négociation. Pour Philippe Meirieu, la médiation c’est ce qui permet de s’approprier ses propres actes. L’acte est récusé comme venant| |de soi. La médiation permet de dire « je », de se reconnaitre auteur de ses propres actes. « La médiation permet de devenir sujet. Elle est