Théorie Des Ressources Et Compétences

crise profonde du contrôle de gestion en tant que discipline, ne fait qu’ajouter à la confusion. Le vocabulaire courant traduit ces pertes de sens. Le terme stratégie est employé pour décrire toutes sortes de décisions, d’actions, de processus ou de ressources. Lorsque tout devient stratégique, plus rien ne l’est. Cela pose un défi épistémologique aux chercheurs et aux enseignants de stratégie auxquels ce texte propose des voies de réflexion. Pour supporter ces réflexions, nous nous proposons de procéder

|SENS ET PORTÉE DE L’ÉTUDE | | |COMPÉTENCEs | |partie 1 : finaliser et décider |

évolue dans le temps.  Il conditionne la stratégie. Audit stratégique et opérationnel 10 Courants de pensées organisationnelles Théorie Classique Théorie béhavioriste Théorie psychosociologique Théorie néoclassique Théorie de la contingence Théorie générale des systèmes (la Cybernétique). Audit stratégique et opérationnel 11 Théorie classique Elle se base :  L’individualisation du travail : à chaque ouvrier un travail spécifique  La parcellisation du travail : le

PARTIE 1 : FINALISER ET DÉCIDER 1. Entreprendre et diriger (26 heures) 1.1 Entreprendre et gérer (6 heures) - La logique entrepreneuriale : une opportunité et une démarche - La logique managériale : l’optimisation des ressources au service d’un projet SENS ET PORTÉE DE L’ÉTUDE COMPÉTENCES L’entrepreneuriat renvoie à une dynamique d’action et à un engagement dans un projet collectif. Entreprendre n’est pas une simple succession d’opérations juridiques et de gestion. Entreprendre consiste en premier

Motiver le personnel doit être un des objectifs majeurs de la gestion des ressources humaines. Pourtant, la motivation est un phénomène complexe. Il semblait donc utile, dans ce dossier, de s’intéresser aux théories de la motivation afin de tenter d’identifier les leviers dont dispose la direction des ressources humaines pour développer et maintenir la motivation du personnel. Les recherches et la littérature sur les théories de la motivation sont multiples. La question centrale à tous ces travaux

Ce diaporama présente les auteurs et leur(s) concepts et théorie(s) à mobiliser en Management Il n’est pas un résumé du cours Il vise à favoriser la mémorisation des concepts et théories qui seront à utiliser ou à mobiliser lors de la réalisation des études de cas. Seuls les auteurs cités dans le référentiel sont présents. Thème 3 : Adapter la structure 3.1 Choisir une structure 3.2 Faire évoluer la structure Compétences attendues : - Identifier le type de structure d’une entreprise

Question de gestion 2 L’activité humaine constitue-t-elle une charge ou une ressource pour l’organisation . http://eco-gestion.spip.ac- rouen.fr Thème 1 De l’individu à l’acteur - Économie et 5 fondamental Toute formation qualifiante doit prendre en compte les besoins de la société et, en particulier, des entreprises La définition des . http://www.udi.hec.ulg.ac.b e Gestion des compétences de la théorie à l’action Rémi Bachelet Utilisation ou copie interdites sans citation

Gestion des Ressources Humaines DOSSIER N°2 : LA REMUNERATION LES SYSTEMES DE REMUNERATION DES COMPETENCES Mustapha Mahmoud Mustapha Bamba TD n°4201 SOMMAIRE INTRODUCTION I – L’intérêt de l’implantation d’un système de rémunération des compétences par les RH A- L’approche Française et Anglo-saxonne B- Impact sur les performances de l’entreprise C- Impact organisationnelle et comportementale II - Les effets pervers de rémunération basés sur les compétences A- La

Les théories de la firme entre « contrats » et « compétences » Une revue critique des développements contemporains Benjamin CORIAT, Olivier WEINSTEIN Université Paris 13, CEPN, CNRS. (A paraître in Revue d’Economie Industrielle, N° spécial pour les 30 ans de la REI) Il est généralement admis que la théorie économique de la firme, telle qu’elle est aujourd’hui formulée s’est reconstruite, à partir des années soixante-dix, sur la base de la redécouverte d’un article de Ronald Coase de 1937

notion de compétence est d’abord apparue dans le champ des pratiques avant d’être étudiée par les chercheurs. Ce constat invite à distinguer les acceptions et les usages qui sont faits de la compétence dans le champ des pratiques et le champ scientifique. L’observation des pratiques des entreprises en matière de définition et d’usage de la notion de compétence donne l’impression d’une grande hétérogénéité. Celle-ci se manifeste à travers des définitions très diverses de la compétence, ainsi