évaluation Parcours Formation éducateur

Dans le cadre de ma formation en tant qu'éducatrice spécialisée, je réalise un dossier intitulé "Travail d'équipe et dynamique institutionnelle" qui fait partie de notre domaine de compétence 3, "Communication professionnelle". L'objectif de ce dossier est de démontrer mes capacités d'observation et d'analyse dans le contexte d'une dynamique d'équipe. Pour ce faire, je vais m'appuyer sur une expérience de stage que j'ai vécue lors de ma deuxième année de formation, mettant en avant le travail

REALISATION DU PROJET : 1. Le cahier des charges : 2. Echéancier : 3. Planning de la journée : 4. Le plan d’action : VI. EVALUATION DU PROJET : 1. L’évaluation formelle : 2. L’évaluation finale : 3. Perspective d’évolution et conclusion : VII. ANNEXE : 1 PACURBAIN I. NAISSANCE DU PROJET : En formation BPJEPS APT depuis Mars 2011 avec l’UCPA formation; j’effectue mon stage à la base régionale de plein air et de loisirs du Port Aux Cerises sous la tutelle de coordinateur

Bonjour Dans ce livre vous trouverez tous les cours et exercices à faire. Que ce soit une journée type, le concours, les matières à étudier, le formation,le stage, les Validations, et les écrits des 6 domaines de compétences, ce GUIDE PRATIQUE issu du parcours et expérience d'une AMP, sera une précieuse AIDE pour tous ceux qui souhaitent s'engager dans cette voie.   TOUT Y EST!     "DEVENIR AIDE MEDICO PSYCHOLOGIQUE" ****RECONVERSION REUSSIE**** Auteur  CATHY NEVES Editions EDILIVRE

-contrat didactique relève du savoir et au programme. -les représentations : connaissances antérieures -Les connaissances sont antérieures et individuelles -Le savoir est extérieur et collectif -faire immerger l’étudiant : faire un rappel. -Evaluation diagnostique : faire connaitre son niveau. -Pré-acquis : c’est ce qu’il a acquit (connaissances précédente). -pré-requis : c’est ce qu’il va acquérir. -inné : contraire de acquis Les niveaux objectifs : Finalités éducatives : principes (idiologie)

délit, mais aussi pour les mineurs et les jeunes adultes de moins de 25 ans. Le but étant de diminuer le risque de récidive grâce à un suivi adapté mais aussi de garantir une réinsertion sociale dès leur sortie de prison. Lors de cette phase, une évaluation clinique est établie pour faire un diagnostic qui tient compte de certaines caractéristiques du condamné comme sa typologie criminelle, sa dangerosité et son milieu social. Suite à ce diagnostic, les professionnels pourront proposer une prise en

............................................................................................................................................................................................. Stéphan Carrière et Emmanuel Triby La formation professionnelle des éducateurs sportifs : au croisement des compétences et de la complexité ........................................................................................................................................................................

I. INTRODUCTION Désormais en deuxième année d’étude au sein de la formation d’éducateur technique spécialisé ; je travaille maintenant à l’écriture de ce second dossier. Celui ci s’inscrit dans la démarche de validations des compétences tirées du module partenariat et réseau. Je vais donc décrire les tenants et aboutissants ainsi que les différentes définitions d’un partenariat et d’un réseau en faisant un lien étroit avec l’organisation de la structure dans laquelle j’effectue mon stage dans

CENTRE NATIONAL DE LA DANSE >Département ressources professionnelles > Organismes de formation en art-thérapie Juin 2008 INTRODUCTION Depuis plus d’une décennie, l’art-thérapie est en pleine expansion. Ainsi, plusieurs disciplines, qui ont chacune leur spécificité mais qui sont toutes liées à l’art et à la thérapie, se sont développées : psychopathologie de l’expression, thérapie par l’art, psychothérapie avec/par l’art, art-thérapie expressive, thérapie médiatisée, psychothérapie créative…

..........................................................................................................147 III. L’ENFERMEMENT DES MINEURS : EN PARLER QUAND MÊME ! ................................. 148 A. L’INCARCÉRATION DES MINEURS : FIN DE PARCOURS ? .......................................................148 1. Les mineurs détenus sont des prévenus....................................................................................................148 2. Quelques progrès dans les conditions

pas exhaustives et elles sont susceptibles d’être modifiées à tout moment. Ce document permet de visualiser des possibilités de formations essentiellement universitaires et des secteurs d’activité susceptibles d’intéresser un étudiant à différentes étapes de ses études. Chaque page présentant un secteur d’activité se découpe en trois parties : 1) des exemples de formations accessibles à différents niveaux, en relation avec le secteur professionnel traité (attention : dans ce document, nous donnons