Agir en fonctionnaire de l'etat

Pages: 10 (2466 mots) Publié le: 8 mars 2011
SUJET 0 « agir en fonctionnaire de l’État »

Thème : Les enfants victimes d’infractions pénales

Document : Extrait du guide intitulé « Enfant victimes d’infractions pénales : guide de bonnes pratiques » (Ministères de la justice et de l'éducation nationale, décembre 2003). « Le signalement se justifie en raison d’indicateurs d’alerte de maltraitance et de danger qui peuvent prendre plusieursformes, dont la facilité de détection est inégale, notamment : • des lésions sur le corps de l’enfant laissant présumer des violences physiques à son encontre (hématomes sur plusieurs parties du corps de l’enfant, traces de coups, de brûlures de cigarettes ou de morsures) ; • des troubles anormaux de comportement (anxiété, repli sur soi…) laissant présumer des violences d’ordre psychologique(brimades répétées et disproportionnées) ; • des signes laissant présumer des carences parentales graves (négligence de l’hygiène corporelle de l’enfant, signes de malnutrition, manque de sommeil, absentéisme scolaire injustifiée…). Chez des enfants plus âgés, les symptômes de maltraitance peuvent se manifester par des fugues, manifestations suicidaires voire tentatives de suicides, et des passages àl’acte qui sont des expressions de souffrances ».

Questions : 1/ Dans votre classe, vous observez l’un ou/et l’autre de ces signes sur l’un de vos élèves. 2/ Quelle attitude adoptez-vous et quelles dispositions prenez-vous dans l’immédiat ? 3/ Quels sont droits de l’enfant et quels sont les principaux textes qui les définissent ?

Quelques pistes pour l’entretien : Il convient d’amener lecandidat à réfléchir sur son rôle quotidien d’écoute et de suivi, au contact des élèves de ses classes. Ces éléments ont d’ailleurs été plusieurs fois définis dans les 15 dernières années. Peut-être peut-on l’amener également à s’exprimer sur les rôles et missions dévolues à chaque acteur de la vie éducative, dans l’établissement, vis-à-vis des enfants qui y sont scolarisés.

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© Ministère del’Education nationale > www.education.gouv.fr Exemples de sujet – « Agir en fonctionnaire de l’Etat »- Session 2011

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Thème : règlement intérieur

Référence de l’arrêté du 19/12/2006 « Le professeur connaît… les règles de fonctionnement de l’école ou de l’établissement (règlement intérieur…) ».

Présentation de la situation : Dansl’établissement scolaire où vous prenez vos fonctions, le règlement intérieur a été révisé lors de l’année scolaire précédente et adopté en conseil d’administration. L’ensemble de la communauté scolaire de l’établissement, adultes et élèves, a participé à cette élaboration. Lors d’une prise de parole un peu véhémente de l’un de vos élèves, à propos du calendrier de travail du trimestre que vous avezprésenté à la classe, vous lui demandez de se conformer aux articles du volet « relations humaines » de ce projet et de s’adresser à vous de manière « apaisée et polie » lorsqu’il vous parle. L’élève vous répond alors que ce volet s’applique également aux adultes de l’établissement et que les enseignants ne s’adressent pas toujours aux élèves de manière « apaisée et polie ».

* Questions : 1/Quelle est votre analyse de la situation ? 2/ Quelle réponse immédiate pouvez-vous apporter à l’élève ? 3/ Vous semble-t-il, comme à l’élève qui vous a répondu, que les dispositions du projet d’établissement s’appliquent, de manière égale, aux élèves et aux adultes de l’établissement ? *

Quelques pistes pour l’entretien : Il convient d’amener le candidat à resituer la relation élève / professeurdans un contexte à la fois non dramatique, mais accompagné du souci permanent du respect réciproque. Peut-être convient-il également de le faire réfléchir sur la valeur de l’exemple que l’adulte donne, en permanence, à l’élève. *

© Ministère de l’Education nationale > www.education.gouv.fr Exemples de sujet – « Agir en fonctionnaire de l’Etat »- Session 2011

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