Education therapeutique

Pages: 6 (1498 mots) Publié le: 2 janvier 2012
Education thérapeutique

On consacre chaque année :
* 1,52€ pour l’éducation à la santé
* 38,11€ pour la médecine préventive
* 1676,93€ pour les soins curatifs

Dans une perspective de promotion à la santé, l’éducation pour la santé est depuis un certain nombre d’année un élément structurant de la politique de santé.

L’aspect législatif :
* Loi 31/07/1991 : donne missionsaux établissements publics de santé (EPS) de participer à des actions de santé publique, d’éducation à la santé et de prévention.
* Ordonnances de 1996 : recommandation donné concernant éducation patient diabétique par l’AHS. (retrouver dans la charte du patient)
* HPST 21/07/2009 Loi Bachelot : préconise cette volonté à la santé et éducation thérapeutique

L’éducation du patientconstitue un vecteur puissant d’évolution des pratiques de soins et de prise en charge de la maladie chronique aux bénéfices des usagers.

L’éducation pour la santé est également un vecteur d’intégration social de dvp de la responsabilité de bien-être et de qualité de vie.

Elle a pour but que chaque citoyen :
* Acquière les aptitudes indispensables à la vie
* S’approprie les informationsen matière de santé
* Utilise au mieux les services de soins et de prévention
* S’implique dans les choix relatifs à sa santé et à celle de la collectivité

C’est un véritable enjeu de santé publique pour 3 raisons :
* Epidémiologiques
* Sociologiques
* D’efficacité et d’efficience

Epidémiologie :
Une population vieillissante donc plus de maladies chroniques, handicaps,comportements à risques.

Pour des raisons sociologiques :
La démarche éducative apporte des éléments de réponse puisqu’elle consiste à écouter le patient, à prendre en compte ses représentations, ses connaissances, ses projets et à construire avec lui des solutions thérapeutiques qui lui sont adapté. Elle reconnait le patient dans une position de sujet, d’acteur responsable.

Pour desraisons d’efficacité et d’efficience :
L’éducation à la santé dans le domaine des maladies chroniques améliore la qualité de vie des patients et l’efficacité des soins mais aussi le coût de la prise en charge du fait d’un recours mieux adapté au système de soins.

Les pratiques professionnelles sont construites sur des démarches de soins, on intervient à partir d’un problème, dans éducative, onn’intervient pas forcément pour un problème mais aussi avant.

L’éducation utilise aussi la démarche de résolution de problème mais elle apporte également la possibilité d’agir en dehors de tt problèmes, CAD de construire des pratiques à visée positive comme le dvp de potentiel ou de capacité, de réalisation de soi et d’autonomie.

Introduire une démarche éducative dans le champ de la santépermet de considérer non seulement le problème mais aussi la situation dans laquelle il se pose.

Dans le domaine de l’éducation à la santé on peut aussi éviter de se focaliser sur les aspects négatifs et viser des objectifs plus valorisants et positifs pour la personne.
Ces personnes peuvent discuter des options possibles.

Pour conclure sur l’éducation à la santé, le but n’est pas amenerles gens à mourir en bonne santé mais c’est une formation à une éthique d’existence qui prône des valeurs d’équité, d’intérêt pour autrui, de respect de l’autre et d’art de vivre.

Education thérapeutique
De nombreuses théories ont été élaborées pour identifier ses facteurs et pour expliquer les comportements positifs ou négatifs liés à la santé.

Il y a 3 facteurs influencent lescomportements :
* Facteurs cognitifs
* Facteurs affectifs
* Facteurs estime de soi

Facteurs cognitifs : Il fut longtemps le seul caractérisé pour expliquer le comportement à la santé. Un niveau d’information est nécessaire pour adopter attitude correct au niveau de la santé, elles ne suffisent pas pour déterminer les comportements durables.

Facteurs affectifs : associe plaisir, désir,...
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