Enfant handicapé et insertion
1 - L’enfant est repéré en difficultéL’enseignant met en place un soutien scolaire au niveau de la classe. Les enseignants disposent actuellement de deux heures prévues dans le cadre de l’aide personalisée.
2 - Le soutien n’apporte pas d’amélioration suffisante
Le conseil de cycle se réunit pour évaluer les difficultés et demande une aide au RASED (Réseau d'Aide spécialisée aux Élèves en Difficulté)
RASED: Acteurs et fonctionnementLes RASED regroupent un ensemble de personnes spécialisées, dépendant de l’Éducation nationale, appelées à travailler ensemble selon des missions différentes. Elles interviennent quand les difficultés des élèves persistent et résistent au soutien particulier mis en place par l’enseignant. Le psychologue scolaire apporte sa contribution à: l’analyse des problèmes de l’élève en difficulté l’élaboration des propositions d’aide l’évaluation des progrès
Il est un médiateur entre les parents et les enseignants et assure le suivi de l’aide. Le rééducateur (orthophoniste et psychomotricien)
L’aide à dominante rééducatrice s’adresse aux élèves de l’école pré-élémentaire ou élémentaire présentant des difficultés de relation et de communication et qui manquent souvent de rapports actifs à l’apprentissage. Elle vise à restaurer chez l’enfant l’estime de soi et le désir d’apprendre. Le maître de classe d’adaptation
Les aides à dominante pédagogique sont indiquées lorsque les difficultés repérées nécessitent un réinvestissement de l’élève au niveau des apprentissages. Les élèves font partie d’une classe ordinaire et sont pris en charge par petits groupes, de manière ponctuelle mais régulière.