Bilan des séances menées

Le choix des séances menées a été déterminé par l'enseignante, celle-ci ne voulant pas perturber sa programmation et sa progression, ainsi que son emploie du temps. Ainsi, je me suis vu confier la tâche de prendre une séance de mathématique le jeudi (géométrie), et d'EPS le vendredi (course longue).

La préparation de la séance d'EPS ne m'a pas posé de problème. En effet, ayant une licence de STAPS, je n'ai eu qu'à réinvestir une séance déjà expérimentée lors d'un stage réalisé en cycle 3 en licence. Malgré le fait que la course longue ne soit pas l'APS préférée des élèves, la séance s'est bien déroulée, les jeunes étant réceptifs et attentifs aux consignes que je leur donnais. J'avais à ma disposition des conditions matérielles idéales (plots, sifflet, stade de foot) ce qui m'a permis de mener à bien ma séance. Mis à part les conditions climatiques qui se sont dégradées en cours de séance, cette dernière s'est donc déroulée conformément à mes attentes. Il n'en est pas de même pour la séance de mathématiques de la veille, c'est pourquoi j'ai décidé de développer davantage le bilan de cette séance.

N'ayant pas d'affinité particulière pour l'enseignement des mathématiques, ni la moindre expérience pratique dans ce domaine, j'étais à priori déboussolé quand le MAT m'a demandé de préparer la séance de géométrie sur les propriétés d'une figure. Je me suis donc avant toute chose largement documenté, en ayant étudié où en était les élèves quand à la notion à aborder. J'ai pris appuie sur le BO (juin 2008), ainsi que sur divers manuels scolaires de mathématiques pour le cycle 3. J'ai ainsi construis ma séance en utilisant ces supports et en tenant compte des cours reçus à l'IUFM. J'ai beaucoup appris lors de ma prise en main de la classe, par rapport aux difficultés que j'ai pu rencontrer. J'ai mesuré toute la différence qu'il peut exister entre une préparation sur papier et sa mise en oeuvre dans la classe. En effet, une