Sujet : La grammaire au concours Synthèse Les trois textes du dossier traitent de l’enseignement de la grammaire à l’école primaire. Le texte 1, extrait du Programme de l’école primaire du Bulletin officiel du 12 avril 2007 présente les objectifs de l’enseignement de la grammaire et préconise aux enseignants la mise en place de situations d’apprentissage permettant aux élèves d’accéder à sa maîtrise. Dans le texte 2, tiré de l’ouvrage Grammaire, conjugaison, orthographe paru en 2002, les auteurs, Jeanne Dion et Marie Serpereau définissent la grammaire et proposent une démarche pour son enseignement. Le texte 3, tiré de l’ouvrage Bâtir une grammaire de 1977, co-écrit par B. Combettes, J. Fresson et R. Tomassone, compare dans d’abord la grammaire intuitive à la grammaire réflexive puis la grammaire traditionnelle à la linguistique en valorisant cette dernière. En quoi et comment la grammaire participe de la maîtrise du langage ? Telle est la problématique que soulèvent les trois textes. Pour répondre à cette question, nous verrons dans un premier temps que le terme de grammaire recouvre à la fois une grammaire intuitive et une grammaire réflexive et que c’est cette dernière qui fera l’objet d’un enseignement. Dans un second temps, nous présenterons les situations d’apprentissage à mettre en œuvre en classe afin de permettre aux élèves d’en acquérir sa maîtrise. L’ensemble des textes du dossier évoquent la double acception que revêt le terme de grammaire : la grammaire intuitive et la grammaire réflexive. Comme l’expliquent les programmes et les auteurs du texte 3, la grammaire intuitive est l’ensemble des règles implicites et intériorisées que l’enfant utilise pour s’exprimer, les règles fondamentales nécessaires à la production d’un énoncé oral. Les auteurs des textes 2 et 3 sont d’ailleurs d’accord sur le fait que l’enfant a appris la langue bien avant d’aller à l’école, en communiquant. La langue est un outil de communication et sa maîtrise