Partie

1

chapitre

2

La nature du vivant
Activités pratiques

1
Capacités et attitudes

La matière vivante : des poussières d’étoiles (p. 32-33)
Connaissances Les êtres vivants sont constitués d’éléments chimiques Expérimenter, modéliser, recenser, extraire et organiser disponibles sur le globe terrestre. Leurs proportions des informations pour comprendre la parenté chimique sont différentes dans le monde inerte et dans le monde entre le vivant et le non-vivant. vivant.

1. Les intentions pédagogiques
Dans la continuité du chapitre précédent, cette première double page permet de faire le lien entre les éléments de la croûte terrestre et ceux de la matière des êtres vivants. Il s’agit ici de montrer que la matière des êtres vivants est bien entendue constituée d’éléments chimiques disponibles sur Terre, tout comme n’importe quel objet présent sur la planète. Cependant, la matière vivante possède une composition caractéristique. La croûte terrestre est elle-même issue de la différenciation de la Terre primitive, la biosphère pouvant être considérée comme le produit d’une étape de différenciation supplémentaire. Deux aspects de la matière peuvent être comparés au cours de cette activité : la composition en éléments et l’organisation de ces éléments. Le document 1 prend comme exemple les minéraux d’un basalte pour étudier les caractéristiques de la matière minérale. L’utilisation d’un logiciel de visualisation de modèles de minéraux pourra permettre de faire pratiquer cette investigation aux les élèves ou de généraliser les observations faites sur la forstérite à d’autres structures minérales. Le document 2 complète les observations précédentes et montre la prévalence de l’oxygène et du silicium dans la croûte terrestre, en s’intéressant à l’abondance des éléments sur l’ensemble de l’écorce. Le modèle de membrane présenté dans le document 3 a été choisi pour sa représentativité d’un échantillon de la matière vivante. Depuis le Collège, les élèves