6ème Séquence 4 Français

Mme A.LAMRANI Année universitaire 2009/ 2010 INTRODUCTION I. LES APPROCHES RATIONNELLES ❖ L’ECOLE CLASSIQUE 1. LE TAYLORISME ET LE MANAGEMENT SCIENTIFIQUE 2. LE COURANT ADMINISTRATIF DE FAYOL 3. LA BUREAUCRATIE WEBERIENNE 4. LES LIMITES DE L’ECOLE CLASSIQUE ❖ L’ECOLE DES RELATIONS HUMAINES 1. MAYO ET LA SOCIOLOGIE DU TRAVAIL 2. MASLOW ET MC GREGOR ET LA THEORIE DES BESOINS 3. LES LIMITES DE L’ECOLE DES RELATIONS HUMAINES II. LES APPROCHES CONTINGENTES

d’Organisation Paris, 2007, 162 pages. Table des matières 1 Biographie et bibliographie de l’auteur 2 2. Choix de l’ouvrage 2 3. Organisation de l’ouvrage 2 4. Les intentions de l’auteur 3 5. Mots clefs 3 6. Le résumé 3 6.1 Le modèle de management solution/résultat 3 6.2 Résultat et solution : une distinction cruciale 4 6.3 La vision 4 6.4 Quand faut-il diriger par le qualitatif, quand par le quantitatif ? 5 6.5 Comment convaincre ses collaborateurs de sa vision ? 6 6.6 Comment convaincre

Il a été classé 5éme établissement du Cameroun sur le classement général de l’Office du Baccalauréat du Cameroun pour l’année scolaire 2007/2008. Son LOGO 4 Fig. 3 : Façade du collège Fig. 4 : vue de gauche du collège 5 II-2 Infrastructures Sur le plan infrastructurel, l’Institut Victor Hugo regroupe en son sein 4 bâtiments, 2 espaces de jeux situés hors de l’enceinte de l’établissement, une cantine. Le premier bâtiment regroupe le principalat, l’infirmerie, les cycles primaire

comme signifiant. Le langage, lui s’apprendra par imitation de signes. A ce stade l’enfant est à mi-chemin entre le sensori-moteur et le concept bien que l’activité de représentation soit déjà présente. - Le stade de la pensée préopératoire intuitive (4-7 ans) : une nouvelle structuration par la coordination graduelle des rapports représentatifs et conceptualisation croissante qui, de la phase symbolique et pré-conceptuelle, conduira l’enfant au seuil des opérations. Piaget défendait l’idée que le stade

........................................................................................................4 CHAPITRE I La Symphonie pastorale -texte littéraire 1. André Gide au cinéma..................……………………..…....……………………. ..6 2. La Symphonie pastorale d’André Gide- approche historique et littéraire…......…. 8 3. Le mythe de Pygmalion chez Gide et l’éducation d’une aveugle……………..….. 11 4. Le sentiment amoureux sous différents angles dans l’oeuvre La Symphonie pastorale………………………………………………………………………………14

métiers s’exerçant dans l’entreprise. Surtout, j’avais comme objectif de découvrir l’usinage avec ses utilités, son besoin dans l’entreprise et ces différents modes de fonctionnements. Sommaire Page 2 Page 3 Page 3 Page 4 Page 5 Page 5 Page 5 Page 10 Page 18 Page 19 Page 27 Page 27 Page 27 Page 28 Page 29 Page 29 Page 30 Page 32 Page 33 Page 33 Page 34 Page 34 Page 35 Page 36

automobiles Citroën. Au siècle dernier il était un jardin maraîcher. Mais après, il fut dédié à André Citroën, et le parc fut conçu avec une architecture ultramoderne. Le parc fait partie d'une génération de nouveaux jardins. Longtemps, le mot d'ordre français était: "interdit"! Dans le parc André Citroën la pelouse n'est pas "interdite". Donc on peut se reposer ou simplement adorer la journée et se faire bronzer. Pour cette raison le parc est une petite révolution pour les parisiens. Le parc présente

pouvoirs locaux. Afin d’obtenir une autonomie intellectuelle et organisationnelle, elles tentent de s’y soustraire en se rapprochant de la papauté. Comment les maîtres étaient-ils rémunérés ? * Selon B. Ray le payement des maîtres provenait de 4 sources possibles * Les étudiants (situation acheteur, vendeur) * Le salaire payé par le pouvoir communal ou princier (Fonctionnaire) * Le maître entretenu par un mécène * Une dot d’un bénéfice ecclésiastique * La papauté

réellement. 3° scène : L’entreprise est lieu ou les salarié échange avec la société. Cela signifie que l’entreprise n’est pas lieu fermé, mais un lieu influencé par d’autres acteurs sociaux. C’est un lieu qui subit des influences de l’extérieur. 4° scène : L’entreprise est un lieu ou est utilisé et ou se diffuse des nouveautés techniques et technologiques. C’est un lieu ou les salariés doivent parfois travailler sur des systèmes techniques extrêmement complexes. Un lieu d’utilisation et de diffusion

finalisées face à une famille de situations » (L. ALLAL, «Acquisition et évaluation des compétences en situation scolaire», paru ds L’Énigme de la compétence en éducation, 2002). Compétences en EPS (BO Spécial n°6 du 28/08/2008) : Compétences Propres (CP) : 4 au collège et 5 au lycée. Elles st 1 ensemble d’éléments : des connaissances, capacités, attitudes, de démarches réflexives. Elles représentent les problèmes fondamentaux que peuvent rencontrer les élèves confrontés aux APSA. Compétences méthodologiques