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France et Amérique B. Théorie de résolution des conflits : l’arbitrage. Un conflit, du latin conflictus (choc) met en opposition deux parties, mais la résolution du conflit suppose l’intervention d’une troisième partie : ‘intermédiaire, l’arbitre. Celui-ci ne peut s’ingérer dans le conflit sans le maitriser. Il doit cerner les contoutrs et les enjeux du problème pour mieux contribuer à le resoudre. Il intervient sans partie pris. Le lieu de la résolution doit être stratégique , et doit arranger

apparaissent comme un point unique. La persistance rétinienne : C’est le temps nécessaire pour que deux images successives représentent un mouvement continu. Le phénomène de persistance rétinienne est de l’ordre de 1/10ème de seconde. Le pouvoir de résolution : C’est la capacité pour l’œil à percevoir une même luminosité en fonction d’une puissance de lumière de couleur différente. L’œil est plus sensible à des variations de luminance que de lumière. Le balayage entrelacé L’image d’un téléviseur

La loi de Descartes peut s’appliquer sur une lentille. e) Le pouvoir de résolution est la distance minimale qu’il existe entre 2 points pour qu’on puisse les voir. QCM n°2 A propos des notions théoriques du MO, quelles sont les propositions exactes ? a) Le pouvoir de séparation diminue lorsque le grossissement utile du microscope augmente (on dit alors que le pouvoir de séparation s’améliore). b) Le pouvoir de résolution dépend de l’indice de réfraction du milieu dans lequel est l’objectif. c)

JARDIN Date de la visite : 10 février 2006 Qualité : P. IUFM - Tuteur Durée : Matinée + entretien à Champigny Cours Deuxième et troisième années de cycle 3 Nom d’usage : ACTIVITÉS AUXQUELLES LE FORMATEUR A ASSISTÉ Calcul mental Mathématiques : résolution de problèmes en vue de préparer à l’apprentissage opératoire de la division. Lecture Éducation à la santé : Qu’est-ce que la santé ? - Être en bonne santé - Rester en bonne santé. PRÉPARATION DE LA CLASSE Cahier journal : clair et assidu, il

travail renvoie à la façon dont les membres s’organisent entre eux pour accomplir une ou plusieurs tâches. Les travaux les plus directement liés à la stimulation de la créativité par des interventions structurées procèdent de l’approche créative de la résolution de problèmes développée par Parnes et Osborn (Rickards et Moger, 2000). La créativité en groupe dépend en partie des créativités individuelles des membres qui composent le groupe. Il faut réunir des individus avec des traits de personnalité, des

des équipes de travail exceptionnels qui embrassent la philosophie de l’organisation * Principe #11 : Respecter son réseau étendu de partenaires et de fournisseurs en les mettant au défi ainsi qu’en les aidant à s’améliorer Section 4 : La résolution de problèmes en continu comme moteur d’apprentissage pour l’organisation * Principe #12 : Aller soi-même sur les lieux, pour comprendre en profondeur la situation (genshi genbutsu) * Principe #13 : Prendre les décisions lentement par consensus

acceptables. Les négociateurs sont alors conviés à utiliser la technique du remue-méninge pour dégager un ensemble de solutions prenant en compte les intérêts des deux parties. L’objectif est alors de remplacer l’argumentation par une approche de résolution de problèmes. II.3 – L’évaluation des solutions avec des critères objectifs établis conjointement et susceptibles de satisfaire les deux parties Le critère objectif par excellence et la satisfaction des intérêts des deux parties. La solution

X Essaie de prendre la place du leader X Fait preuve d’empathie (à la fin) X Empathie, écoute, autorité, résolution de conflit Sabrina Josiane Sonia X Ignore Sabrina L’acteur essaie de modifier le positionnement identitaire (prendre la place de…). L’acteur essaie de modifier le positionnement relationnel (ignorance de l’autre, écoute, mise en confiance, empathie, questionnement, résolution d’un conflit...). L’acteur agit sur le contexte spatiotemporel (se rapproche, s’éloigne...). X S’éloigne

Choisir une machine 8 ou 10 couleurs Enjeux : Gain de temps, économie d’énergie, augmenter la productivité 2. Style de direction du directeur : Semi directif 3. Objectifs : Choisir le type de machine 4. Type de réunion : La réunion de résolution de problèmes ou de discussion Le plan de la réunion 5. L’animateur prend la parole : lancement : salutations + introduction + énoncé du problème. 6. L’animateur fait une synthèse, répartie les tâches aux participants, les remercie et

et 6ième année de 6 écoles de la région québécoise au printemps 2002. Les écoles choisies viennent de tous les milieux sociaux. Les éléments étudiés sont la violence agie, la violence subie, le sentiment de sécurité à l’école, les stratégies de résolution de conflit, l’opinion des élèves sur la violence, le sentiment de solitude et l’endroit de la violence. Les résultats s’appuient sur des données collectées par 784 élèves choisis au hasard. Dans la première partie, les résultats révèlent que