Académie des sciences morales et politiques

des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Séquence 5 © Cned – Académie en ligne2 Séquence 5 – FR20 Objectifs & parcours d’étude • Approfondir votre connaissance du mouvement classique • Revoir les règles du théâtre classique • Revoir la notion de registre comique • Étudier une pièce de Molière dans son intégralité

Classicisme - XVIIe siècle [modifier] Le classicisme apparaît en partie en réponse à l'exagération baroque, mais surtout en conséquence de la réglementation et de la codification de la culture initiée par le pouvoir politique (Richelieu, Mazarin, Louis XIV) qui créé des académies comme l'Académie française. Ce mouvement impose des codes et des règles aux genres littéraires afin d'atteindre la perfection, recherchée par les classiques. Ces derniers prennent pour modèles les Anciens, c'est-à-dire

philosophique, culturel et scientifique d’intellectuels dans les pays de culture européenne dominant a partir de 1750 ( a la fin du règne de Louis 14) dont le but était de réformer la société et de faire progresser les connaissances en encourageant la science et l’échange intellectuel, en s’opposant à la superstition, l’intolérance et les abus de l’Église et de l’État. Le mouvement des Lumières tire son nom de la volonté des philosophes européens du XVIIIe siècle de combattre les ténèbres (l'église et

bourgeoisie d’affaires et d’entreprises liée au progrès technologique (machine à vapeur – métallurgie) et au commerce avec « les Indes », fondé sur la traite négrière. En même temps se développent les villes avec leurs salons, leurs cafés et leurs académies qui affaiblissent le poids de l’aristocratie dans le domaine culturel comme dans le domaine social où s’affirme peu à peu le tiers état qui sera le vainqueur des luttes révolutionnaires à partir de 1789. Alors que la grande majorité des écrivains

prendre ses décisions en raison, ils acceptent la communication. Cette nouvelle façon de vivre ensemble, d’être ensemble, va être fondée sur la raison ; vont se développer le langage, la rhétorique pour emporter l’adhésion des autres. Comme la politique, l’éducation va être l’objet de discussion et de réflexion. Ce qui était jusque là des pratiques routinières (on élevait les enfants sans vraiment se poser de questions), va être sujet à réflexion ( Comment former ? Comment éduquer ? Quels sont les

Sponde. Classicisme - XVIIe siècle : Le classicisme apparaît en partie en réponse à l'exagération baroque, mais surtout en conséquence de la réglementation et de la codification de la culture initiée par le pouvoir politique (Richelieu, Mazarin, Louis XIV) qui créé des académies comme l'Académie française. Ce mouvement impose des codes et des règles aux genres littéraires afin d'atteindre la perfection, recherchée par les classiques. Ces derniers prennent pour modèles les Anciens, c'est-à-dire

République et Théocratie. C’est dans ce contexte de perturbations que Machiavel se révèle en faveur d’un état fort dans lequel la paix et la stabilité seraient de mise . Remarquons qu’il est à l’origine du « machiavélisme » qui est la pratique politique, « lorsqu'elle s'affranchit de toute règle autre que celle de la volonté de parvenir à ses fins » . De plus, cet homme exerce les fonctions de secrétaire à Florence. Suite à la prise de pouvoir de cette ville par les Médicis, il est exilé. En 1513

prévoit une réorganisation des procédures financières en relation avec des nouvelles modalités de conduite de projets au niveau des établissements comme des académies. Ici le choix qui est fait est celui d'une globalisation des moyens aux différents niveaux (académique comme établissements) et d'une démarche de choix de priorité "de politique éducative" là aussi tant au niveau académique qu'au niveau établissement. Cela veut dire qu'à terme, on pourrait ne plus avoir d'appel à projet mais une incitation

séparation et de guerres, c’est pour cela qu’elle a cherché d’autres lieux où résider sans violence. C’est de cette façon que les meilleurs esprits se sont rendu à la science. Sommaire : 2…………………………………………………………………………Introduction 4………………………....I-Contexte historique du XVIII siècle 10………………………………………II-Contexte social et politique 13…………………………………………………..III-Contexte artistique 16……………………………………………………………………….……Conclusion I-Contexte historique du XVIII siècle : a)-XVI siècle : L’État :

les principales défaillances du marché ? Catherine Piarulli (Académie de Nice) Hugo Lapierre (Académie d’Orléans-Tours) I. Les défaillances allocatives : biens collectifs et externalités A/ Les biens collectifs B/ Les externalités II. Les asymétries d’information A/ L’anti-sélection B/ L’aléa moral Notions essentielles Asymétries d’information, externalités, biens collectifs, défaillances de marché Notions complémentaires Aléa moral, anti-sélection (ou sélection adverse), externalités positives