Accompagnement Et Lien Socio éducatif

DC1 ACCOMPAGNEMENT SOCIAL ET EDUCATIF SPECIALISE Afin de respecter l’anonymat le prénom du jeune a été modifié. Pour illustrer ce premier domaine de compétence, j’ai décidé de vous présenter l’accueil d’Enzo. Depuis son admission jusqu’à la mise en place de son projet personnalisé. Enzo présente un retard de développement global (motricité (fine et globale), cognitif, développement socio-émotionnel, communication (langage) et activités de la vie quotidienne (autonomie). La lecture du dossier

anonymat, tous les prénoms de cette note ont été modifiés.] La raison de ce choix est due à plusieurs facteurs. Premièrement, Jean-Philippe fut, assez rapidement, un des premiers à venir vers moi au début de mon stage et nous avons commencé à créer du lien autour de sujets divers et variés.Deuxièmement, le Projet Personnalisé d’Accompagnement, (P.P.A.)[footnoteRef:4] de Jean-Philippe doit être actualisé et j’ai donc la possibilité d'y participer et de pouvoir le présenter, lors d’une réunion d’équipe

ou du tuteur, du mineur lui-même ou du ministère public. »[1] Ces adolescents rencontrent des difficultés sociales et familiales qu’ils traduisent par de la violence. Ils sont accueillis en internat 24h/24 et 7 jours/7 et bénéficient d’actions socio-éducatives visant à faire émerger chez eux des envies et des projections pour une réinsertion sociale et éducative. La MECS à travers ses missions essaie de valoriser l’image du garçon à ses propres yeux mais aussi aux yeux des autres, car ces jeunes

institutionnel n’était pas la solution à tous les problèmes et qu’il était important d’essayer de maintenir le jeune dans son milieu de vie. page 115 Leur action s’organise autour de trois axes principaux : • ’aide individuelle : accompagnement du jeune dans l ses démarches, aide juridique, soutien scolaire ; • e travail communautaire : animation de quartier, acl compagnement des jeunes dans l’élaboration et la gestion de réponses collectives à des problématiques locales ; •

politique et hiérarchique » de l’intervention sociale auprès des jeunes en difficulté. Des formes particulières d’intervention sociale ont été mises en valeur sur le terrain, notamment par le biais de la politique de la ville. En effet, les apports éducatifs des activités de médiation et d’animation sont indéniables. Ces actions permettent à la fois l’observation des difficultés individuelles et collectives des jeunes et la lutte contre la marginalisation par le travail qui est fait sur la vision

et dans la vie de leur cité 8 C. Acteurs dans leur collège 8 D. Vers un apprentissage de la vie citoyenne 8 E. Des jeunes ouverts sur l’Europe 9 II. L’éveil éducatif et culturel 9 F. L’accès à la culture 9 Le partage et la découverte du patrimoine départemental 9 L’accès à la culture 9 L’éveil artistique 10 G. Le soutien éducatif 10 La promotion de la lecture publique 10 IV. Bien dans son corps, bien dans sa tête 11 A. L’accès aux loisirs 11 B. Le soutien aux pratiques sportives 11 C

effet, il peut mettre en œuvre des moyens ou des structures de concertation et de coordination. A ce titre, il développe différentes activités et missions légales ou facultatives, directement orientées vers les populations concernées : aides et accompagnement des personnes âgées, aides aux personnes handicapées, aux enfants, aux familles en difficultés, lutte contre l’exclusion. Le CCAS a des attributions obligatoires et des attributions facultatives 1 Les attributions obligatoires 1.1 Procédure

SANITAS 7 I.1 Présentation historique et géographique du quartier et premières impressions de terrain 8 I.2 Présentation de l’enquête 11 II-L’EMERGENCE DU SPORT COMME OUTIL D’ACCOMPAGNEMENT SOCIAL ET EDUCATIF DANS LES QUARTIERS POPULAIRES DITS SENSIBLES 17 II.1-Politiques publiques et dispositifs socio-sportifs depuis 1982 17 II.2 Les mesures politiques municipales 22 II.3 Panorama des différents dispositifs et pratiques sportives au Sanitas 23 III-REPRESENTATIONS ET MODELES SPORTIFS VEHICULES PAR

récemment, divers textes sont venus enrichir la législation en faveur des enfants. - La loi du 17 juin 1998, relative à la prévention et à la répression des infractions sexuelles ainsi qu’à la protection des mineurs, comporte deux volets : le suivi socio-judiciaire des délinquants sexuels et le renforcement de la défense et de la protection des victimes. L’enregistrement audiovisuel de l’enfant peut se faire au cours de l’enquête avec le consentement de l’enfant ou de son représentant légal. - La

professionnel, afin de pouvoir en comprendre les enjeux d’une part, et d’être en capacité à terme, après l’obtention du diplôme, de mener des actions concrètes. J’effectue mon stage éducatrice spécialisée en voie directe, dans un Institut Médico-Educatif, situé en Moselle, dont la particularité réside dans le fait qu’il accueille un public d’enfants, d’adolescents et de jeunes adultes lourdement handicapés, et très déficitaires, tant sur le plan des capacités d’apprentissage que sur celui des comportements