Accompagnement Et Lien Socio éducatif

parfois confiées aux institutions où nous travaillons par défaut ; En bref, il n’y a pas de « case » institutionnelle où les placer et donc l’accompagnement qui leur est proposé est parfois inadéquat ou incomplet, et ce non seulement d’un point de vue éducatif mais aussi d’un point de vue pluridisciplinaire. Cette réflexion nous a ensuite menés à parler de double, de triple, voir de quadruple diagnostiques. Nous commencerons donc ce travail en rapportant l’histoire de Stevy qui nous semble bien illustrer

Prénom du GSF : Lucy Eric 2 p.11 à 14 p.15 à 18 p.18 à 23 p.23 p.24 p.24 à 25 p.25 à 27 p.27 p.28 à 29 p.29 à 31 p.31 à 33 p.4 à 6 p.6 p.7 à 8 p.9 à 10 p.11 Introduction I- Le projet d’établissement de l’ITEP en lien avec le projet associatif de l’association Saint-Vincent de Paul Lamothe Lescure 1- L’histoire ; de la charité à l’offre de service 2- Les valeurs et missions de l’association

maîtrise des savoirs et des techniques de gestion administrative et financière et celle des ressources humaines ; - La capacité à analyser des situations de gestion caractéristiques des établissements et services sociaux, sanitaires, médico-sociaux, socio-éducatifs ; - La capacité à intégrer les approches organisationnelles, juridiques et quantitatives dans les solutions aux problèmes à résoudre o Évaluation : Forme ponctuelle Épreuve écrite, durée de 3h30 heures, coefficient 4 L’évaluation porte notamment

stages respectivement dans une structure proche d'un centre d'animation socioculturel mais disposant de moins de moyens, puis dans une Maison d'Enfants à Caractère Social et finalement dans une halte de nuit pour SDF. Les personnes accueillis, les accompagnements proposés, les missions de ces structures sont assez différentes, mais une problématique est transversale à tous les publics rencontrés dans ces lieux; ils subissent tous un processus d'exclusion. Ma formation m'a amené à me questionner sur deux

majeur, du fait de son pourcentage important. Ces situations d'isolement, quel qu'en soit les caractéristiques peuvent générer des problèmes sociaux s'exprimant par le biais de problèmes relationnels, d'attitude compensatoires, de difficultés diverses socio-économiques. ➢ 34,25% des familles sont confrontées à des situations de précarité nécessitant ponctuellement ou en continu le recours aux services sociaux. Le pourcentage de 34,25% de familles confrontées à des situations nécessitant le recours

médecins psychiatres, les psychologues, les infirmières ainsi que les psychomotriciennes. L’accompagnement social y est assuré par une assistante sociale et des éducatrices spécialisées. Dans la pratique les infirmières participent également à cet accompagnement. L’équipe comprend aussi des A.S.H (Agent de Service Hospitalier) chargés de la préparation des repas et de l’entretien des locaux. Dans ce centre de jour l’équipe est essentiellement féminine : sur les 37 professionnels exerçant au centre de

d’information............11 Rendez-vous à la fin de ce guide pour vous procurer ces documents en remplissant et en renvoyant le bon de commande. Tous les outils sont aussi téléchargeables sur www.inpes.sante.fr, rubrique Nutrition. Professionnels socio-éducatif & collectivités locales Les outils d’intervention en éducation pour la santé en milieu scolaire ......................................14 Les outils d’intervention en milieu scolaire.....................15 Les outils du secteur de l’action sociale

est assurée par plusieurs équipes pluriprofessionnelles relevant des différents services, composées de psychiatres, d’infirmiers, de psychologues, de secrétaires, d’aides-soignants, d’assistant(e)s de service social et d’autres professionnels socio-éducatifs (éducateurs spécialisés, moniteurs-éducateurs, éducateurs techniques spécialisés, conseillers en économie sociale et familiale, animateurs, moniteurs d’atelier) ainsi que des professionnels de rééducation (psychomotriciens, ergothérapeutes, orthophonistes

24 4.1.4 - Votre position dans cette structure page 32 4.1.5 - Vos activités page 36 4.1.6 - Le public avec lequel vous travaillez page 37 4.2 - Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel page 38 4.2.1 - Première situation de travail page 39 4.2.2 - Deuxième situation de travail page 47 4.2.3 - Troisième situation de travail page

annuel de bilan mais ne dispense pas de soins psychothérapeutiques. L’équipe de direction est composée d’un directeur (détaché de l’Education Nationale), d’un médecin-psychiatre à temps partiel, garant du projet de l’enfant et d’une chef de service éducatif. Du fait de l’intégration du SESSAD à l’IME, ils exercent leurs fonctions à temps partagé entre les différents services de l’établissement. Les jeunes accueillis au SESSAD « Françoise Leloup » présentent des troubles déficitaires cognitifs ou des