Activité Sieste En Maternelle

Généralité : Type et lieu de la structure : Ecole maternelle publique, Bobigny. Usagers : enfants 3 à 6ans. Rythme de vie : Matin 8h00: Arrivée des enfants, ils mettent leurs étiquettes 8h10: Ils jouent en attendant les derniers 8h30: Passage aux toilettes 9h00: La maitresse fait l’appel avec les enfants 9h20: Les enfants font les activités 10h20: Recréation 11h10: Ecoute radio ou livre en attendant les parents Après-midi 13h30: sieste et arrivée des externes 15h20:Réveille et habillage

apprentissages. Cette éducation ne constitue pas un nouveau domaine d’enseignement mais se compose d’un ensemble d’actions cohérentes, inscrites dans les programmes de l’école. Pour aider les enseignants, les directrices et les directeurs des écoles maternelles et élémentaires dans ce travail quotidien, ce document rappelle des principes généraux, propose, dans un processus continu d’éducation à l’hygiène et à la santé, des pistes pédagogiques et fournit des informations précieuses pour leur mise en

Première expérience en école maternelle Pour ce premier stage se déroulant en deux temps, j’ai été accueilli par une enseignante qui est en poste depuis sept ans et qui s’occupe de trois classes. Il s’agit de classes du cycle 1 : d’une classe de petite section, une classe à double niveau toute petite section/petite section et une de moyenne section. Une de mes premières inquiétudes découlait de l’âge du public concerné car je n’avais jamais eu à m’adresser à des enfants si jeunes dans un contexte

responsable de l’Accueil Collectif pour Mineurs. SOMMAIRE I/ L’organisateur II/ L’accueil collectif pour mineurs l’ETERLOU : les moyens 1) les moyens humains 2) les moyens matériels   Les locaux de l’ETERLOU, Moulin la Butte Les locaux de la maternelle 3) les moyens financiers III/ Les objectifs éducatifs de l’Accueil Collectifs pour Mineurs L’Eterlou        Charte de l’ACEPP. Respect de la sécurité physique et morale. Répondre aux besoins spécifiques de chaque enfant. L’apprentissage

encadrées par des professionnels.
Permettre aux enfants de pratiquer des activités variées et de qualité, accessibles à tous les budgets.
Développer le soutien à la petite enfance et favoriser l’intégration future de l’enfant à la citoyenneté.
Permettre à l’enfant de gagner en autonomie et être actif dans la construction de sa journée. B- Les actions L’ACCEM de Cazères sur Garonne développe des activités variées à l’attention du public « 3 - 12 ans ».
Mise en place d’activités

Activités manuels |VALEURS |OBJECTIFS |MOYENS | |Développement des apports sensoriels |Développer : l'obeservation, l'écoute, le toucher, le goût, l'odorat |La vue : couleurs, mobiles, décors muraux...

de travail et approche du problème 15 Analyse du problème 16 Informations démographiques 16 Informations apportées par le sondage 16 Yisites de plusieurs crèches environnantes 19 Recherches et analyse de la réglementation 19 La PMI (Protection Maternelle Infantile) 19 Une structure administrative adaptée 20 Résolution des problèmes d’ordre matériel et humains 20 Recherche et chiffrage du matériel et des services nécessaires 20 Aspect matériel 20 Estimation du coût des services 21 Recherche d’une

d'habitat de la commune, du quartier, c'est des logement sociaux a loyers modérés, des logements a louer ou acheter sont également sur la commune. Caractéristiques du secteur La ville basse est le centre historique qui regroupe l'essentiel des activités économiques et commerciales ( regroupement de l'essentiel des commerces et des services ). Mais la ville haute et constituer également d'un grand centre commercial, de quelque boutique alimentaire, d'écoles primaire, collège et lycée. Population

un agrément de l’ARS (Agence Régionale de Santé).Les objectifs principaux de cet établissement est de dispenser aux jeunes accueillis un accompagnement éducatif, pédagogique, thérapeutique et une première formation les préparant à l’exercice d’une activité professionnelle en milieu ordinaire.Lors de mon stage, j’ai travaillé avec une équipe pluridisciplinaire composée :· 1 directrice,· 1 chef de service,· 5 éducateurs spécialisés, des éducateurs techniques, 1 maître de maison, 1 cuisinier,· 1 infirmière

INTRODUCTION Le document d’accompagnement Le langage à l’école maternelle argumente sur l’importance d’une première culture littéraire à l’école maternelle. Les enjeux de la littérature de jeunesse au cycle 1 sont triples : - Nourrir l’imaginaire enfantin - Faire découvrir un usage particulier de la langue - Faire découvrir le patrimoine A partir de ces trois axes cités dans le document d’accompagnement, je vais vous démontrer que le conte que j’ai choisi est un objet culturel