Aide Médico Psychologique Module 4

73 82 83 83 84 84 87 87 89 89 89 Avant-propos . . Remarques déontologiques . . Méthode de recherche et de recueil d’informations . . Modalités opératoires des entretiens . . Critiques et but de la méthode . . Traitement du matériel . . Chapitre 4. Configuration structurelle et imaginaire des institutions questionnées .. 4.1. Préambule . . 4.2. Présentation générale des établissements questionnés . . 4.3. Perspectives contre-transférentielles des questionnaires . . Chapitre 5. Six études de cas

d’actions ] sommaire PAGE 1 PAGE 4 PAGE 20 Se mettre d’accord sur les termes • Engagement des professions et de l’Etat La mobilité professionnelle testée pour vous ! • Vous anticipez les évolutions de votre entreprise pour préparer l’avenir • Vous réorganisez votre entreprise ou son activité pour maintenir sa compétitivité • Vous réorientez l’activité de l’entreprise ou accompagnez les départs volontaires Les clés de réussite de la mobilité professionnelle 2 4 8 14 Tous nos remerciements

que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite » (art. L. 122-4). Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles L. 335-2 et suivants du code de la propriété intellectuelle. 2 LIMINAIRE L'homme est la mesure de toutes choses

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 B1.2 : Mission de l’unité d’urgence. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 B1.3 : Code d’éthique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 CHAPITRE B2 : GESTION CLINIQUE DE L’ÉPISODE DE SOINS À L’UNITÉ D’URGENCE . . .

thématique « Corps, handicap et société » sera abordée au travers d’une lecture sociologique du corps, d’une lecture sociologique du handicap, et d’une tentative de lecture sociologique du corps handicapé. Nos réflexions s’enrichiront d’approches psychologiques, psycho-sociologiques, ethnologiques et anthropologiques centrées sur le corps et le handicap, afin d’appréhender de manière complexe les questions sous-jacentes à cette problématique : - Quelle est la place du corps dans les sociétés modernes 

tel-00486745, version 2 - 8 Sep 2010 tel-00486745, version 2 - 8 Sep 2010 Le CNAM n’entend donner ni approbation, ni improbation aux opinions émises dans les thèses : ces opinions doivent être considérées comme propres à leur auteur. -3- -4- tel-00486745, version 2 - 8 Sep 2010 tel-00486745, version 2 - 8 Sep 2010 À Julien qui partage ma vie et qui a partagé tous les moments de doutes constructifs, À mes parents, pour m’avoir soutenue et sans qui la réalisation de ce travail

TABLE DES MATIÈRES Page Titre 1 Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 CADRE JURIDIQUE Champ d’application Termes et définitions Fiche unité d’enseignement PSE 1 CI – 1.1 - 1 CI – 1.2 - 1 CI – 1.3 - 1 Titre 2 Partie 1 Partie 2 Partie 3 Partie 4 Partie 5 Partie 6 Partie 7 Partie 8 Partie 9 Partie 10 Partie 11 Partie 12 Partie 13 Partie 14 Partie 15 COMPÉTENCES DU SECOURISTE Le secouriste La chaîne des secours La sécurité L’alerte L’obstruction brutale des voies aériennes Les hémorragies externes

Styles d'apprentissage Concepts et Preuves Harold Pashler, 1 Mark McDaniel, 2 Doug Rohrer, 3 Robert Bjork 4 a. Université de Californie, San Diego, b. Université Washington à Saint-Louis, c. Université de Floride du Sud, et d. Université de Californie, Los Angeles RÉSUMÉ Le terme '' styles d'apprentissage '' se réfère à la notion que les individus diffèrent de par leur mode d'enseignement ou d’étude le plus efficace pour eux. Les partisans d’une évaluation des styles d'apprentissage

environnemental. 9 1.3.2 D’un point de vue psychologique. 9 1.4 Les bénéfices d’un sport collectif, le basket d’un point de vue social 11 1.5 Les bénéfices d’un sport collectif, le basket d’un point de vue physique 12 1.6 Les bénéfices d’un sport collectif, le basket d’un point de vue psychologique 12 1.7 Les bénéfices d’un sport individuel, le fitness d’un point de vue social 13 1.8 Les bénéfices d’un sport individuel, le fitness d’un point de vue psychologique 13 II. Partie pratique 14 2.1 Hypothèse

Professeur Alain CANTINEAU Nous vous remercions d’avoir accepté la présidence de cette thèse. Vos connaissances et votre expérience sont pour nous source d’estime et d’enseignement. Veuillez trouver ici le témoignage de notre profond respect. 4 A notre Directeur de Thèse Monsieur le Docteur François BECKER Nous vous remercions de votre accueil et de votre disponibilité au sein du service de l’AIMT du Bas-Rhin. Que ce travail soit l’occasion de vous témoigner notre gratitude et notre