Alexander Neill Pédagogue

Alexander Sutherland Neill, aussi appelé A. S. Neill, (17 octobre 1883 - 23 septembre 1973) était un psychanalyste et pédagogue écossais. Il est le fondateur, en 1921, de l'école de Summerhill qu'il « dirigea » jusqu'à sa mort. Il fut alors remplacé dans sa tâche par son épouse jusqu'en 1985, puis par sa fille Zoe Readhead qui est l'actuelle directrice de l'école. Biographie Le pionnier des années 1920 A.S. Neill était psychanalyste et éducateur, fut un disciple de Homer Lane, le fondateur du

de grands pédagogues. La chute des valeurs traditionnelles fera en sorte de diminuer très fortement l’influence de la religion. Les gens choisiront leurs valeurs. Ainsi viendra au monde trois nouvelles grandes idéologies: l’anarchisme, le libéralisme et le socialisme. Summerhill est une école qui se rapproche étrangement de l’idéologie anarchiste. Cette école qui utilise la pédagogie libertaine fut fondée par Alexander Neill en 1921. Il est intéressant d’analyser la pédagogie de Neill, parce que

interpellé notamment par l’ aspect d’une école où les enfants sont « libres » selon les termes de Neill mais avant d’entrée dans l’étude du livre, je me dois de faire un petit présentation de son auteur. II- Présentation de l’auteur du livre étudié: Alexander Sutherland NEILL aussi appelé A. S. NEILL, (17 octobre 1883 et mort le 23 septembre 1973) était psychanalyste et pédagogue. Dans sa jeunesse Neill connu quelques emplois divers puis, conseillé par son père dans son il devint institueur mais

Alexander Sutherland Neill est né en Ecosse en 1883, pays du nord du chardon et du wisky. Son père issu d’une famille de mineur était maître d’école. Il fut l’assistant de son père à partir de ses 14 ans (retrait à 60 ans), il dira plus tard qu’il fut élevé dans une atmosphère rigoriste, « à l’ombre de Calvin ». Pendant la grande guerre il occupa un poste d’enseignant où déjà il remettait en question l'autorité et les punitions. En gros il n’était pas trop pour les coup de règles sur les doigts

considéré comme essentiel. L’éducation nouvelle s'appuie sur les principes de la pédagogie active et la confiance dans les ressources propres à chacun. Elle prône un apprentissage à partir du réel et du libre choix des activités. Les différents pédagogues de ce mouvement expriment de diverses manières cette nécessité de favoriser l'expérience personnelle : pour John Dewey, on apprend en faisant (« Learning by doing »), L'apprentissage de la vie sociale est essentiel : depuis le « self-government

vie sociale est essentiel. Le respect de l'enfant implique qu'il soit partie prenante des règlements qui régissent sa vie. La notion de « self-government », fait son apparition avec les Assemblées Générales de l'école de SUMMERHILL, fondé par Alexander NEILL. De plus, la mixité était également considérée comme un point indispensable à une nouvelle pédagogie. Enfin, l'éducation nouvelle, tend à substituer l'apprentissage de l'écolier à l'enseignement du maitre. L'action de l'éducateur, ne doit

[pic] Intro…………………………………………………………………………………………3 Jean-Jacques Rousseau…………………………………………………………………5 Alexander Sutherland Neill………………………………………………………………7 Maria Montessori…………………………………………………………………………..9 Célestin Freinet…………………………………………………………………………..11 John Dewey………………………………………………………………………………13 Sigmund Freud……………….………………………………………………………..…15 Jean Piaget………………….………………………………………………………….…17 Frédéric Froëbel…………….…………………………………………………………

magistrale. Il va jusqu'à proposer que les enseignants soient cooptés par les apprenants, afin de rendre l'apprentissage plus efficace parce que plus agréable qu'avec un professeur tyrannique. « Plus d'école écrit-il, arbitrairement gouvernée par un pédagogue, et dans laquelle les élèves tremblants soupirent après la liberté et les jeux du dehors. Dans leurs réunions, les enfants seront complètement libres : ils organiseront eux-mêmes leurs jeux, leurs conférences, établiront un bureau pour diriger

l’éducation des enfants irréguliers, études de psychogenèse, fonction de globalisation de l’enseignement chez Lamertin. Francine VANISCOTTE : les écoles de l’Europe, INRP (Institut National pour la Recherche Pédagogique) DECROLY (1871-1932) grand pédagogue belge, directeur en médecine, fait ses études en Belgique, puis Berlin, puis Paris. Il se spécialise pour les maladies mentales et du système nerveux et plus particulièrement chez les enfants handicapés mentaux. Il met en place une pédagogie pour

l’exemple de l’École de Summerhill, dont le tableau est peint par son architecte A.S. Neill dans son ouvrage Libres enfants de Summerhill, et analysé par Snyders (Où vont les pédagogies non-directives ?). Notre réflexion, par la suite, sera nourrie par Meirieu (Le pédagogue et les droits de l’enfant : histoire d’un « Quels usages et conceptions de la liberté seraient-ils légitimes à l’école ? » 1 A.S. Neill, Libres enfants de Summehill, p.112 2 Idem, p.24 3 Idem, p.25 3 malentendu), Eirick