Alumno

investigacibneducacionalen Latinoaméricay el Caribe:una vision historica Santiagode Chile, Oficina Regionalde Educaciondel Unesco para América Latina y e Caribe,1975, a l p. 8. 4.La innovacion educativa en l E.G.B.: técnicas para e aprendizaje autonomo de los a l alumnos. Vida escolar (Madrid,Direccion General de Educacion Basica,Ministerio de 1 Educacion y Ciencia), N.O 2 5,enero-febrero1982. 5.Landsheere, De.Introductionà l rechercheen éducation,4eed.Paris,Colin-Bourrelier, G. a 1976,p. 16-17. 6.Gideonse, H.D.An

magnetismo. Enseñanza de las Ciencias. v. 16, n. 2, p. 289-303, 1998. GRECA, Ileana M., MOREIRA, Marco A. Un estudio piloto sobre representaciones mentales, imágenes, proposiciones y modelos mentales respecto al concepto de campo electromagnético en alumnos de Física General, estudiantes de postgrado y físicos profesionales. Investigações em Ensino de Ciências, v. 1, n. 1, p. 95-108, 1996. HANSMANN, R.; SCHOLZ, R. W.; CROTT, H. W.; MIEG, H. A.. Higher education in environmental sciences: The effects

clave 155 Michel Bénaben / en clave de humor (en clave humorística). mode d'emploi modo de empleo, instrucciones para el uso mode de Bretagne (cousin à la) primo lejano mode de vie modo de vida mode retro (la) la moda retro modèle (élève modèle) alumno modelo o modélico modèle (épouse modèle) perfecta casada modèle (être taillé sur le même modèle) estar cortado por el mismo patrón modèle (être un modèle de vertu) ser un dechado de virtudes (de perfecciones) modèle réduit modelo a escala reducida

anunciar esto a todo el grupo, antes de comenzar la primera clase; si algunos insisten pronto lo olvidarán, y empezarán a concentrarse para comprender el sentido del grupo sonoro, cuando se den cuenta de que no se hace caso a su petición. Cuando algún alumno insiste demasiado en esta dirección, es preferible invitarle a quedarse unos minutos al terminar la clase para satisfacer su curiosidad. Este momento puede aprovecharse para insistir en las razones doctrinales y convencerle de que el responsable

anunciar esto a todo el grupo, antes de comenzar la primera clase; si algunos insisten pronto lo olvidarán, y empezarán a concentrarse para comprender el sentido del grupo sonoro, cuando se den cuenta de que no se hace caso a su petición. Cuando algún alumno insiste demasiado en esta dirección, es preferible invitarle a quedarse unos minutos al terminar la clase para satisfacer su curiosidad. Este momento puede aprovecharse para insistir en las razones doctrinales y convencerle de que el responsable en

Quien al final de su vida se convierte al Señor, debe purgarse en el otro mundo con el fuego del purgatorio antes de adquirir el fruto eterno de su conversión. Lo explica Cipriano (21). No debe aceptarse como maestro quien no aceptó la condición de alumno, como tampoco debe ponerse al frente de algo a quien no supo obedecer (22). Quien se dedica a multitud de negocios no podrá ser preceptor de letras. Quien no haya ido creciendo mediante servicios realizados uno a uno, no puede llegar a disfrutar de