Amin Maalouf Les Identités Meurtrières

Problématique : la question de l’altérité : Jusqu’à quel point considérer l’autre comme mon semblable ? Lectures analytiques : La Fontaine « Le loup et le chien » Diderot, Supplément au voyage de Bougainville, le discours du vieux tahitien. Amin Maalouf Les identités meurtrières. Jean-Paul Sartre, Huis Clos, dénouement. Lectures et activités complémentaires Deux textes pour appréhender le genre de l’essai : Montaigne, Essais, « Sur Démocrite et Héraclite », I, L, (1588 -1592). Paul Valéry, Regards sur le

Synthèse de l article : « L identité culturelle comme processus dynamique et multidimensionnel » 2010-2011 Le document : Tout comme la culture, l identité se construit et se transforme tout au long de notre histoire, au gré de nos multiples interactions avec notre environnement. Ce qui veut dire qu elle n est pas une donnée intangible et immuable, mais le produit d un processus dynamique de construction sociale et historique. Il en va de même de l identité culturelle. Au cours de son développement

linguistiques. Il est donc primordial de favoriser le colinguisme, et de développer la culture en priorité. En effet, nous pensons que la cohabitation implique une différence fondamentale. Le témoignage de Amin Maalouf dans les identités meurtrières montre que l’on peut posséder plusieurs identités, à condition qu’aucunes d’entre elles ne soient dégradées, marginalisées : « Une expèrience enrichissante (bi-culturalisme) si le jeune homme se sent libre de la vivre pleinement.(…) A l’inverse, son parcours

IDENTITÉ ET DIVERSITÉ Terminale bac pro Document 1 : Campagne de publicité United Colors of Benetton hiver 2010/2011 Séquence 1 : HUMAIN(S) ! ➔ ➔ ➔ En quoi l'autre est-il semblable et différent ? Comment transmettre son histoire, son passé, sa culture ? Doit-on renoncer aux spécificités de sa culture pour s'intégrer dans la société ? Isabelle Sinigaglia, PLP Lettres/Histoire – Lycée Jean Monnet – 03400 Yzeure. 1 IDENTITÉ ET DIVERSITÉ Terminale bac pro Séance inaugurale : Jouons avec le thème

de l’histoire migratoire en Suisse, du cosmopolitisme de la Suisse, de l’appréhension face à l’étranger puis j’analyse mes interviews et je dispose l’analyse en divers sous- chapitres également et termine par une synthèse. Sources : Amin Malouf, identités meurtrières 1. Poids et évolution de la population étrangère en Suisse Il m’a semblé important de connaître le poids et l’évolution de la population étrangère en Suisse afin de mieux cerner mon étude sur les immigrés. Car, ce poids et cette

l’anglais ! -, la religion en tant que valeur identitaire revient au premier plan. Le besoin identitaire pousserait donc certaines personnes à « rejoindre la tribu », à intégrer un groupe religieux dans lequel l’homme aura le sentiment d’avoir une identité. « Je suis différent de toi car je suis catholique ». Nous aurions, ici, l’une des explications au retour à la religion. B. L’immigration Ensuite, il apparaît que l’immigration en Europe – qui est, elle aussi, décuplée par la mondialisation

conception reprise par Alain Dieckhoff( 2000 La nation dans sous ses états) livre dans lequel il considère que la nation est devenu une communauté de culture, avec des coutumes , des rites, des habitudes, des mémoires et des croyances. Amin Maalouf (les identités meurtrières) pense que l’identité n’est pas donnée une fois pour toute mais qu’elle se construit suer un engagement. Charles Taylor et son multiculturalisme prône une reconnaissance identitaire, tel un droit naturel à la Rousseau, ce qui poser

Séquence 5 : Identité et Diversité Durée de la séquence : 7-8 séances Objectif final : Sortie sur le terrain et réalisation d’un mini-reportage sur un quartier, une entreprise ou association francophone à New York (vidéo, article ou blog) à présenter à son lycée. Déroulement : Séance 1 : La diversité en présence : présentation du projet, sensibilisation au thème (portraits vidéos et création plastique) Séance 2 : Qu’est-ce qui fait notre identité ?: analyse de dossiers (articles, BD et

1 Séquence 5 : Identité et Diversité Durée de la séquence : 7-8 séances Objectif final : Sortie sur le terrain et réalisation d’un mini-reportage sur un quartier, une entreprise ou association francophone à New York (vidéo, article ou blog) à présenter à son lycée. Déroulement : Séance 1 : La diversité en présence : présentation du projet, sensibilisation au thème (portraits vidéos et création plastique) Séance 2 : Qu’est-ce qui fait notre identité ?: analyse de dossiers (articles, BD et

avec Abdoulaye Diouf 128 Saraï] » (OR, p. 984). Dans L’Œuvre au Noir, c’est à travers le motif paratopique5 de la bâtardise de Zénon que se produit cette négation de l’identité sui generis. En plus, il y a un effet de valorisation de cette identité parasitaire à travers l’analogie du destin du héros avec celui d’un personnage historique réel – Érasme de Rotterdam – en dehors des qualités intellectuelles qui lui sont attachées (philosophe, alchimiste, médecin). Mieux, toute tentative