Analyse De Pratique Education Therapeutique

6- les gestes de l’infirmier de santé publique dans l’injection d’insuline Chapitre III: Education thérapeutique et rôle de l’infirmier 1-définition 2-Objectifs 3-Éducation thérapeutique et modification du mode de vie 4-modalités de l’éducation 5-l’éducation thérapeutique 5-a Auprès des enfants et de leur entourage 5-b- Les examens et bilans 6- rôle infirmier dans l’éducation thérapeutique de l’entourage d’un enfant DID 6-à L’information 6-b L’éducation 6-c L’accompagnement 6-d

L EDUCATION THERAPEUTHIQUE A DOMICILE CHEZ UN PATIENT SOUS TRAITEMENT ANTIVITAMINES K Validation UE 4.6 S3 :2 ECTS « Soins éducatifs et préventifs » Compétence : 5 FREDERIC ZETTOR IFSI DE RAMBOUILLET Etudiant infirmier en seconde année de l’IFSI de RAMBOUILLET, il nous a été demandé d’effectuer un travail écrit individuel d’analyse d’une démarche d’éducation et d’en faire découler des concepts, ceci à partir d’une situation rencontrée

aujourd’hui dans l’éducation thérapeutique des patients adultes et la formation des professionnels concernés. Les enquêtes réalisées en France démontrent que c’est le manque d’information et d’éducation des patients sur leur maladie et leur traitement anticoagulant qui est à l’origine des mauvais suivis et de l’adaptation insuffisante du traitement ». En 1998, l'OMS-Europe établit, grâce à un comité d'experts, des recommandations officielles sur cette nouvelle pratique. Elle la définit comme : "

l’Education Thérapeutique du Patient. Le pharmacien qui dispense le médicament, donne des conseils et contribue à l’Education Thérapeutique du Patient. Le patient qui prend les médicaments prescrits et dispensés, utilise l’automédication et doit suivre les conseils d’éducation thérapeutique. Les laboratoires pharmaceutiques qui doivent développer des médicaments adaptés. II. Points principaux impliqués dans le mésusage : Bon usage = Bon médicament : Choix de la classe thérapeutique. Choix du nom

L’éducation thérapeutique du patient UE 4.6 S3 IFSI Salpêtrière Mai 2014 PLAN       2 1 le cadre juridique 2 le contexte 3 la santé et ses concepts 4 ETP définition et but 5 la démarche éducative 6 les concepts en éducation thérapeutique IFSI Salpêtrière promotion 2016 UE 4.6 S3 1  Cadre juridique Avril 2007 le plan d’amélioration de la qualité de vie des patients atteints de maladies chroniques énonce 4 objectifs : – – – –    3 Aider chaque patient à mieux connaitre sa maladie

Isabelle Lesyeux Promotion 2001/2004 UNITE D’ENSEIGNEMENT 4.6 SEMESTRE 3 DEMARCHE EDUCATIVE / THERAPEUTIQUE « ANTI VITAMINE K.» INTRODUCTION Je me permets d’utiliser une situation antérieure car lors de mon stage précédent à l’hôpital neurologie, l’occasion d’assister à une éducation thérapeutique ne s’est pas présentée. La démarche éducative que je vais développer s’est déroulé il y’a quelques années dans le service de gynécologie de l’hôpital Marie mère de

ANALYSE DE PRATIQUE DE SOINS EN RAPPORT AVEC L’EDUCATION THERAPEUTIQUE D’UN PATIENT EN CHIRURGIE VISCERALE ET OBSTETRIQUE Dans le cadre de la validation, qui nous est demandée, à la suite de notre stage du semestre 4, j’ai choisit comme pratique de soins l’éducation thérapeutique d’un patient porteur d’une poche de stomie. Ce patient est à J-59 d’une gangrène de Fournier et à J-8 d’une greffe de peau. Cette action se déroule durant la partie de mon stage de jour. Ce patient est un

Recceulle Démarche -Réaliser un recueille de données au près de deux personnes. -Analyser les données recueillies pour en déduire des problèmes de santé. -Formuler des objectifs en fonction de chaque problème et mettre des actions en place pour les atteindre. Puis les argumenter. C3 Accompagner une personne dans la réalisation de soins quotidiens C4 Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique Dispenser des soins infirmier généraux et spécifiques au service de psychiatrie.

permettent de relier ses propres observations et interrogations à des savoirs organisés. La formation peut prendre appui sur des études de situations, des travaux sur les représentations, les concepts et leurs attributs, des récits de vie, des analyses d’articles, de livres, etc.… Les concepts et connaissances seront repris et utilisés dans les unités d’intégration et dans l’ensemble des travaux postérieurs à cet enseignement. Modalités d’évaluation Travail écrit à partir d'un texte avec

Microsoft Word - Document2DELLA PIETA Enzo Analyse Pratique Professionnelle : La barrière de la langue I) Introduction Lors de mon stage de 2e année, au semestre 3 j’ai effectué mon stage à l’USSAP Unité Anne Marie Javouhey dans l’aile nord. Au cours de mes 5 premières semaines de stage j’ai rencontré un patient prénommé Mr P, il souffre de … vient de … et parle pas bien le français. Ma journée lorsque je suis du matin se déroule de 6h30 à 14h16 de la manière suivante : - 6h30-7h30