Analyse De Pratique Sur Le Handicap

Introduction : La discrimination, venant du latin discriminatio (séparer) est la distinction d’un individu par rapport à un autre selon des critères interdits tel que: Le sexe, l'âge, l'origine, la situation de famille, le handicap, l'appartenance vraie ou supposée, à une ethnie, une nation, l'orientation sexuelle, les moeurs, les caractéristiques génétiques, l’apparence physique, l'état de santé, le patronyme, les opinions politiques, les convictions religieuses et les activités

passées et même des situations hypothétiques. La discrimination indirecte Elle est définie comme la situation dans laquelle une disposition, un critère ou une pratique apparemment neutre désavantagerait particulièrement des personnes par rapport à d'autres, pour des motifs prohibés, à moins que cette disposition, ce critère, ou cette pratique ne soit objectivement justifié par un but légitime et que les moyens pour parvenir à ce but soient appropriés et nécessaires. Qu’est-ce que le principe de

passées et même des situations hypothétiques. La discrimination indirecte Elle est définie comme la situation dans laquelle une disposition, un critère ou une pratique apparemment neutre désavantagerait particulièrement des personnes par rapport à d'autres, pour des motifs prohibés, à moins que cette disposition, ce critère, ou cette pratique ne soit objectivement justifié par un but légitime et que les moyens pour parvenir à ce but soient appropriés et nécessaires. Qu’est-ce que le principe de

L’inclusion professionnelle des personnes en situation de handicap Réunion européenne régionale tripartite : Compte rendu Organisation internationale du Travail, Genève 9 mars 2007 Organisée par le Département des compétences et de l’employabilité de l’OIT en collaboration avec: Le Bureau régional de l’OIT pour l’Europe et l’Asie centrale, le Centre technique national d’études et de recherches sur les handicaps et les inadaptations (CTNERHI), France, et le Cabinet de la Secrétaire d’Etat aux familles

du 20 juin 2007, Journal Officiel n° 168 du 7 juillet 2007. Contexte de l’intervention Le moniteur-éducateur participe à l’action éducative, à l’animation et à l’organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration et d’insertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles.  Il élabore

soit l’hôpital, soit l’entreprise familiale, soit les institutions créées ou non par les parents. A cette période, la place des « autistes » dans la société française est à l’hôpital psychiatrique (de jour). La loi sur la scolarisation des élèves handicapés votée en 1975 va modifier cette perspective mais elle tardera à être appliquée pour les « autistes » du fait de l’impossibilité qui existe à l’époque de diagnostiquer l’autisme autrement que par observations comportementales. Cette carence de marqueurs

propositions devant améliorer la situation future de l’entreprise. Le diagnostic financier se base donc sur l’analyse de la situation passée d’une entreprise pour lui donner des éléments lui permettant d’améliorer sa situation future. Cette analyse se fonde sur certain nombre de critère reconnus comme aptes à juger la situation financière d’une entreprise. Cette approche se fait sous deux angles : Appréhender  la solvabilité d’une entreprise, c’est a dire apprécier sa capacité a assurer

personnes sur le territoire d’intervention en matière d’accès aux droits, et procéder à l’évaluation sociale, permettant un diagnostic qui s’inscrit soit dans une aide ponctuelle, soit dans un suivi social auprès de la personne ou de la famille. Cette analyse se fait au cours d’entretiens individuels sur la situation globale de la personne, avec sa collaboration, pour proposer un projet en fonction de sa situation et de ses besoins. Parler du rôle spécifique de l’ASS en lien avec la loi concernée et les

superviser les écrits professionnels (synthèses de suivi). Veiller au respect des règles d'hygiène et de sécurité. Contrôler la qualité des activités réalisées. Élaborer le rapport d'activité de l'unité. Communication interne Recueillir, analyser et transmettre les informations et les propositions de l'équipe ou des usagers. Diffuser les informations concernant les évolutions législatives, juridiques et réglementaires. Transmettre les informations et les décisions de la direction aux équipes

Analyse des pratique Présentation de la situation Sylvie nous a présenté la situation d’une jeune fille de 22 ans infirme moteur et cérébral (IMC) qui travaille dans l’atelier de reprographie. Cette jeune fille est arrivée en janvier, depuis son arrivée elle est insolente, impolie et irritable. Plusieurs rappels à l’ordre ont eu lieu, ainsi qu’une rencontre avec le psychologue du service mais qu’elle ne souhaite pas renouveler. Sylvie ne possède que très peu d’élément sur cette usager