Analyse De Situation Competence 7 Et 8

sens des responsabilités © Centre FORA, 2014 Compétences génériques Fiabilité et sens des responsabilités Le module Fiabilité et sens des responsabilités présente des occasions de partager ses expériences personnelles et de connaître des stratégies pour faciliter le développement de cette compétence. En progressant dans le module, les personnes apprenantes devraient voir une amélioration de leur fiabilité et de leur sens des responsabilités. Les 8 tâches, accompagnées d’activités d’apprentissage

1. Cerner la situation 2. Contexte et enjeux 3. Type de formation 4. Type de public 5. Nombre de participants 6. Durée de la formation et du module 7. Descriptif des Locaux 8. Résultats obtenus 2. ANALYSE PSYCHO-PEDAGOGIQUE 1. Enseignement sur les mécanismes d’apprentissages 3. ANALYSE PSYCHO-SOCIAL 1. Mon projet et se objectifs 4. CONCLUSION 1. Présentation 1. Cerner la situation J'interviens

Gestion prévisionnelle des emplois et des compétences L’anticipation et l’évaluation dans la gestion des ressources humaines La GPEC est née sous des appellations diverses dans les années 70 (1er choc pétrolier, chômage), elle a longtemps reposé sur un ensemble d’outils quantitatifs censés permettre à l’entreprise de se projeter dans l’avenir en matière de RH. Ces outils se sont révélés être souvent plus des « usines à gaz » que des véritables outils de projection dans les organisations qui ont

6secretariat-psychologie-master2@univ-lille.fr ............................... 6Présentation de l’équipe technique et de recherche ....................................... 6 Présentation de l’équipe enseignante.............................................................. 7 Enseignements de biologie – Psychophysiologie - neurosciences ................. 10 Université de Lille I ......................................................................................... 10 (Sciences et Technologies) ........................

L’IDE de box : 3 1.1.3. L’IDE à l’UHCD : 3 1.1.4. L’IDE SMUR : 4 1.2. Le cadre législatif 4 1.3. Les compétences 5 1.4. Les contraintes 5 1.4.1. Les contraintes psychologiques : 5 1.4.2. Les contraintes organisationnelles : 6 2. TRAVAIL EN COLLABORATION 7 2.1. Les réseaux 7 2.2. Les outils 8 2.2.1. Les outils d’organisation : 8 2.2.2. Les outils de communication/transmission : 8 2.3. Les contraintes du travail en collaboration : 9 Conclusion 10 Bibliographie Introduction

Guide de développement des compétences de l’ingénieur DÉCEMBRE 2008 ISBN 2-922611-57-4 (PDF) La compétence professionnelle « C’est la démonstration par un individu qu’il possède la capacité – c’est-à-dire les connaissances (le savoir), les habiletés (le savoir-faire) et les attitudes (le savoir-être) d’accomplir un acte professionnel, une activité ou une tâche conformément à une norme ou à toute autre exigence prédéterminée. » Définition tirée du programme de formation à la méthode DACUM

........................ 7 Mise en relation du référentiel des activités professionnelles et du référentiel de certification ..................... 7 Organisation du domaine professionnel ........................................................................................................ 7 Référentiel de certification ............................................................................................................................. 7 Capacités & compétences.........................

l’entreprise. Vous pourrez reporter les notes de ce journal dans votre rapport de stage et ainsi gagner du temps sur la rédaction. Recueillir des schémas, des plannings, des documentations techniques pour étoffer votre rapport. Faire des photos de situations particulières, d’objets techniques. 2. LE STYLE ET LA MISE EN FORME D’UN RAPPORT DE STAGE. Le style : Faire des phrases courtes et simples. Apporter des éléments critiques sur votre expérience en argumentant. La mise en forme : Utiliser

Référentiel des activités professionnelles ........................................................................ 5 Référentiel de certification ............................................................................................. 38 Compétences ................................................................................................................ 41 I c. Savoirs ...................................................................................................................

............................................................. t. ……………………………………………………………… u. ……………………………………………………………….. 7. Les quatre types de compétences? v. …………………………………………. w. ................................................................. x. ……………………………………………………………… y. ……………………………………………………………….. 8. Les quatre phases d’une gestion prévisionnelle des RH? z. …………………………………………. {. ..............................................