Analyse De Situation Competence 7 Et 8

L’EXPERIENCE (Livret 2) Intitulé du diplôme visé : Diplôme d'Etat d'éducateur technique spécialisé Construit pour plusieurs diplômes en travail social, ce Livret 2 doit permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de ce Livret 2, il est nécessaire : de lire attentivement la notice d’accompagnement

stratégie (Henri Mintzberg) DOCUMENT 2 : La démarche stratégique DOCUMENT 3 : Analyse du macro-environnement selon la méthode Pestel DOCUMENT 4 : Analyse des 5(+1) forces concurrentielles niveau du DAS (Michael Porter) DOCUMENT 5 : La chaîne de valeur de Michael Porter DOCUMENT 6 : La théorie des ressources et des compétences d’Edith Penrose DOCUMENT 7 : Le cœur de compétence de Garel Hamel et C.K. Prahalad DOCUMENT 8 : La Matrice SWOT ou FFOM DOCUMENT 1 : Les multiples facettes de la stratégie

COMPÉTENCE DE BASE POUR L’EDUCATEUR Les compétences de base Les compétences de base correspondent à des savoir-faire qui assurent le bon déroulement d’une séance et la mise en place de condition qui favorisent l’apprentissage de la matière et la qualité des relations Interpersonnelles. La nécessité de ce type de savoir, appelé « savoir de routine » par certains auteurs, s’avère évidente pour mener à bon terme une séance de natation. Les Savoir-faire à l’origine des compétences

 Ce Livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : lisez attentivement la notice d’accompagnement. examinez attentivement le référentiel professionnel du diplôme D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR Ils constituent pour vous 2 documents de travail indispensables

. . . 1 Les compétences transversales, des compétences pour la vie . . . . . . 1 Les compétences transversales dans le Programme de formation . . . 2 Le développement des compétences transversales . . . . . . . . . . . . . 2 L’évaluation des compétences transversales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3.2 Les neuf compétences transversales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Compétence 1 Exploiter l’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Sens de la compétence . . . . . . .

ses collaborateurs, * identifier les besoins de développement des compétences * pouvoir conseiller ses collaborateurs * améliorer l’organisation du travail. Pour l’entreprise : * outil de management pour ameliorer les résultats, * communication ascendante ou descendante, * améliorer la gestion des ressources humaines : connaître les souhaits des collaborateurs (carrière, mobilité…) et identifier les compétences et les potentiels existants… 3. Entretien hiérarchique ou interactif 

04/12/2013 CERTIFICATION EN MANAGEMENT DE PROJET LE REFERENTIEL DE COMPETENCES Page1sur 115 NCB SMaP_V1_04122013.doc P003 – V1 – 04/12/2013 1. Les Concepts Clés Le but de ce chapitre est de décrire un nombre limité de concepts clés nécessaires pour une compréhension de l'ICB. Chaque élément de compétence, comme décrit dans le Chapitre 4, contient une description de l'élément de compétence lui-même. 1.1. Compétence La compétence a ses origines dans le mot latin « Competentia » qui signifie "est

Source: Moreau, 2003Les trois niveaux de la stratégie - 8 - Headquarters Division A R & D Personnel Finance Production Marketing/Ventes Division A R & D Personnel Finance Production Marketing/Ventes STRATEGIES OPERATIONNELLES STRATEGIES BUSINESS STRATEGIE CORPORATELes composantes du management stratégique Choix Stratégiques Diagnostic Stratégique Déploiement Stratégique Environnement Ressources et compétences Attentes et intentions Organisation Gestion du changement

enfants en difficulté à l’école primaire | Enseigner et apprendre avec les technologies de l’information et de la communication | Fabien SCHNELL-REISSE 2009-2010 | Sommaire 1 – Les TUIC à l’école primaire 2 – Analyse d’une pratique de classe Introduction Les recherches et études relatives à l’intégration des TUIC dans l’enseignement connaissent depuis de nombreuses années maintenant des avancées très riches. Les ouvrages abondant dans ce sens ne manquent

exploitation fera le jury de votre livret 2 ? ................. page 3 page 4 page 4 page 5 page 6 page 7 page 7 page 8 2 - Guide pratique pour renseigner votre Livret 2 .................................. 2.1 - Première étape : Appropriation du Livret 2 et du référentiel professionnel ........................................................................... 2.2 - Deuxième étape : Première analyse de votre expérience .... 2.3 - Troisième étape : Constitution de votre Livret 2 ..................