Analyse Des Didascalies

agglomération de pensées, rapidité d’idées, interrompant discours ( rythme haletant - Didascalies : « se lève », « se rassied » ( nervosité - Verbes d’actions : « j’annonce », « je le nomme », « je taille », « je m’évertue » ( persévérance, fougue ( décisions prises rapidement et sans état d’âme, sans tergiversations. - Champ lexical de la richesse : « argent », « produit net », richesses »… * Didascalie « seul, se promenant dans l’obscurité, dit du ton le plus sombre » (l.1) nous montre

Salluste Les rôles ont été inversés Don Salluste se retrouve dans une position de victime. La didascalie ligne 1 « l’épée de Don Salluste à la main » montre que Don Salluste est désarmé ce qui le place dans une position d’infériorité. La didascalie « Don Salluste se précipite vers la porte » l.3 illustre le mouvement et montre la peur qu’éprouve Don Salluste. Il a perdu son statut de « maître ». La didascalie « Don Salluste, désarmé et jetant un regard plein de rage autour de lui » l.45 témoigne de

regarder » qui ont dû être visibles dans la scène précédente. C’est le premier élément de manipulation de Dubois qui joue la comédie de l’étonnement (il sait déjà qui est Dorante et la raison de sa présence chez Araminte, il ne peut donc être étonné : cf didascalie scène 13 : «  il feint de voir Dorante avec surprise  »). L’enchaînement de questions d’Araminte, montre peut-être une certaine inquiétude, ou du moins une surprise assez forte. L3-4 : Réponse contradictoire : « ce

ETRE REPRESENTÉ Le  langage  dramatique    (=  du  théâtre)  est  particulier  :  la  représentation  est  déjà inscrite dans le texte ; le texte de théâtre est constitué des deux discours différents : les paroles  des  personnages  et  les  didascalies  ;  les  uns  et  les  autres  sont  conçus  pour faciliter au  lecteur  la compréhension des personnages, guider  les acteurs et suggérer une mise en scène. A vous de rechercher tous  les  indices plus ou moins explicites qui permettent d’imaginer

D’ANOUILH UNE TRAGÉDIE DU XXe SIÈCLE (lecture en œuvre intégrale) Objectifs : * Etudier les moyens mis en œuvre par l’auteur pour réactualiser et désacraliser le mythe antique. * Analyser la spécificité du langage théâtral. * Maîtriser la conjugaison et les emplois du conditionnel. * Reconnaître et employer les subordonnées de condition, de cause et de conséquence. * Rédiger un dialogue de théâtre. * Faire comprendre le rôle de

incorrigible libertin, qui n'honore pas ses dettes ; nous allons voir de quelle manière se déroule l'entrevue avec M. Dimanche. Le créancier, qui attend déjà depuis trois quarts d'heures, est fort bien accueilli par Dom Juan, son débiteur. La didascalie de la première tirade de Dom Juan nous fait part une fois de plus de l'hypocrisie dont il fait usage : « Dom Juan faisant de grandes civilités », il sait tromper les personnes avec facilité. L'interjection « Ah ! Monsieur Dimanche » nous le confirme

Séance 2 - 2h – Dominante : lecture Objectifs : - Etudier la structure de la pièce. - Découvrir que la structure d'un texte en souligne le sens. - Comprendre une partie du message moral de la pièce. Plan de la séance : Introduction. I - Analyse du titre de la pièce. II - Répondre au questionnaire. III - Synthèse collective. Introduction (formulation de la problématique de la séquence). Rappel de la séance précédente. La société du 18éme siècle est en mutation, elle est passionnée par

langue française : le marivaudage ( c'est une manière d''écrire ou de parler proche du style de Marivaux, qui se caractérise par une légèreté de ton pour évoquer l'amour ; mais aussi une manière ou un langage recherché pour analyser et exprimer des sentiments amoureux. Le mot peut aussi être employé de façon péjorative pour évoquer la galanterie, le badinage, un échange de propos superflus et précieux). La pièce  : Des valets, Lisette et Arlequin, ont dû

Les outils de l’analyse littéraire Ces éléments sont à observer pour chaque texte, mais ils sont plus ou moins importants selon les textes. N’en parlez que si leur analyse aboutit à une remarque intéressante : Chaque relevé de procédé doit aboutir à une analyse de l’effet produit la construction : du texte (progression ? opposition ? …) * des phrases : longueur / rythme des phrases / constructions originales (inversion, incises …) les champs lexicaux : connotation ? oppositions ? associations

Il y a 1 dimension utopique, on aimerait que " l'île " existe réellement. Cette île n'est pas localisée géographiquement, les seules indications qu'on trouve sont : " une mer et des rochers " , c'est très vague, rien de précis. Cependant la didascalie initiale : " quelques arbres et des maisons " nous montre qu'elle est habitée . Trè*s vite, d*è*s les 1*è*res pages, nous apprendrons que cette *î*le a *é*t*é colonis*é*e depuis 100 ans par des esclaves de la Gr*è*ce r*é*volt*é*s contre leurs