Analyse Pestel Optique 2000

cadrer le travail de l’évaluateur permettre un minimum de cohérence entre les attentes et les moyens. (ii) Les principaux éléments de méthodes : le commanditaire indique à ce niveau les différentes étapes de la prestation ainsi que leur durée (analyse documentaire, réunions de prise de contact, rencontre avec les acteurs, la phase de terrain, la phase de restitutions, etc.). Le commanditaire peut indiquer sa préférence pour certaines méthodes, souhaiter connaître l’opinion de certaines catégories

cadrer le travail de l’évaluateur permettre un minimum de cohérence entre les attentes et les moyens. (ii) Les principaux éléments de méthodes : le commanditaire indique à ce niveau les différentes étapes de la prestation ainsi que leur durée (analyse documentaire, réunions de prise de contact, rencontre avec les acteurs, la phase de terrain, la phase de restitutions, etc.). Le commanditaire peut indiquer sa préférence pour certaines méthodes, souhaiter connaître l’opinion de certaines catégories

implanter, rassembler les notions vues dans l’ensemble du programme et les exploiter au maximum par une simulation d’entreprise ou dans une étude de cas (applications); Développer chez les participants l’esprit critique indispensable dans toute analyse stratégique. 2. Méthodologie ou approche pédagogique Ce cours se veut interactif. Par conséquent, la participation de tous les étudiants est vivement recommandée. L’exposé des expériences personnelles et l’intervention éventuelle de professionnels

cours d’initiation à la gestion. Dans le cadre de ce cours, l’étudiant doit effectuer différents travaux notés qui servent à valider ses acquis. C’est ainsi que je vais essayer de réaliser l’analyse stratégique d’une organisation de mon choix; une analyse à travers laquelle j’essaierai de prouver ma compréhension de la planification stratégique, qui pour une entreprise consiste :« à trouver et à actualiser, en permanence, l’adéquation entre ce que l’entreprise peut spécifiquement faire (selon ce que

dématérialisation de l’économie semble émerger comme une alternative, le découplage de la création de richesse et du recours à la matière permettant aux entreprises de concilier augmentation du profit et diminution de la pollution. C’est dans cette optique que l’économie locative et d’usage propose aux acteurs économiques d’orienter leur activité vers de nouvelles formes, plus qualitatives, de conception, de production et de distribution, fondées sur l’usage des biens et la fourniture de bouquets de

Organisation assujettie par l’organisation sécuritaire confiancieuses. Les lacunes de Fayol : - S’approprie les réussites et oublis les échecs - L’approche inductive trouve des limites - Analyse l’organisation comme une parfaite mécanique avec des lois de fonctionnement. 1.1.1.3/ Max Weber (1864-1920) - 1er à analyser le rôle du leader ® Sociologue - Propose une typologique des organisations fondée sur l’origine de l’autorité. Trois modèles d’organisation : 1- Autorité charismatique 2- Autorité

Internationale I. Analyse externe…………………………………………………....................................................................25 I.1. I.2. I.3. I.4. Analyse du pays…………………………………………..........................................................25 Analyse du secteur de la lessive………….…………………………………………………….…..37 Analyse concurrentielle et sectorielle : rivalité élargie de Porter………….………….41 Analyse PESTEL………………..………………………........................................................45 II. Analyse interne………………….

tigre » essentiel à la survie et à la croissance d’une entreprise. Etudions maintenant le chapitre entrepreneur et stratégie. Il faut garder à l’esprit qu’une entreprise s’inscrit dans un macro-environnement définit par l’acronyme mnémotechnique PESTEL. Ce sigle désigne l’ensemble des composantes Politiques, Economiques, Sociodémographiques, Technologiques, Ecologiques et Légales de la société qui ont un impact fort sur le système concurrentiel. Au sein de ce cadre, il faut savoir que cinq forces

règles précises V 58 63 66 71 74 77 TRAITER ET RÉSOUDRE UN CAS PRATIQUE… 3 Quelles compétences pour la résolution d’une étude de cas ? Rechercher des informations complémentaires Repérer les informations pertinentes Synthétiser et analyser l’information Échanger et convaincre au sein d’un groupe Présenter des résultats et argumenter face à un auditoire Comprendre le monde de l’entreprise Apprendre par l’action Prendre des décisions réalistes Savoir gérer son temps et la répartition

V 54 58 63 66 71 74 77 TRAITER ET RÉSOUDRE UN CAS PRATIQUE… 3 Quelles compétences pour la résolution d’une étude de cas ? Rechercher des informations complémentaires Repérer les informations pertinentes Synthétiser et analyser l’information Échanger et convaincre au sein d’un groupe Présenter des résultats et argumenter face à un auditoire Comprendre le monde de l’entreprise Apprendre par l’action Prendre des décisions réalistes Savoir gérer son temps et la répartition