Analyse Pratique Competence 1

Présentation du dossier et de ses objectifs p. 3 Architecture du dossier de validation p. 4 Partie 1. Éléments biographiques et choix des activités 1.1 Votre parcours 1.2 Vos expériences en rapport avec le diplôme demandé 1.3 Vos formations en rapport avec le diplôme demandé 1.4 Le choix d’activités significatives p. 5 p. 5 p. 6 p. 9 p. 10 Partie 2. Analyse des activités de l’expérience p. 12 2.1 Activités de l’expérience professionnelle, sociale et personnelle

Pédagogie générale : Chapitre 1 Constitution belge : L’enseignement est libre Pacte scolaire : La communauté assure la liberté des parents dans le choix d’un établissement scolaire correspondant à ses options philosophiques. Enseignement neutre : philosophiquement, idéologiquement et religieusement. L’enseignement libre reçoit de l’argent de l’Etat pour tout ; tout le monde a le même subside. Les pouvoirs organisateurs : Le pouvoir organisateur d'un établissement d'enseignement est l'autorité

connaissances théoriques et cliniques  Etudiant capable d’une réflexion critique, gage d’une évolution « Si l'expérience se passe de toute réflexion pédagogique, elle dégénère à son tour en routine aveugle ». E. Durkheim 2Finalités de l’ASP Cette analyse doit vous permettre de :  Faire des liens entre les savoirs théoriques et votre situation,  Approfondir vos connaissances, et capitaliser des références documentaires,  Comprendre la situation dans son ensemble  Développer des axes de réflexion

au terme d’expert qui prend tout son essor à cette époque. En effet, les experts sont reconnus pour être les meilleurs dans leurs spécificités et leurs avis font désormais autorité (notamment auprès des tribunaux : expert psychiatre). L’idée de compétences et d’excellence auquel renvoi le terme d’expert connote fortement la notion d’expertise. Ainsi, la notion d’expertise tend à se développer dans plusieurs domaines comme le droit, l’économie, la psychiatrie, la psychologie, le social, etc. Il n’est

ORGANISATIONS » FICHE D'ACTIVITÉ NOM et prénom du candidat : Centre d’évaluation : ACTIVITÉ N° INTITULÉ DE L'ACTIVITÉ : Durée totale : Objectif(s) de l'activité : Contexte de l'activité : Compétences mises en œuvre : Compétences Préciser les compétences mises en œuvre dans l’activité T : technique ; C : en communication ; O : en organisation T C O Processus utilisés P1 P2 P3 P4 P5

| |Compétences mises en œuvre : | | |Compétences |Préciser les compétences mises en œuvre dans l’activité | | |

associations spécifiques de médiation familiale, services publics ou para-publics et parfois en secteur libéral. La professionnalisation du médiateur familial s’appuie sur une formation spécialisée, dans le cadre de la formation continue, garantissant des compétences techniques spécifiques. REFERENTIEL D’ACTIVITES Le référentiel d’activités décline les activités rattachées aux quatre fonctions exercées par le médiateur familial. FONCTIONS ACTIVITES ACCUEIL/ EVALUATION/ INFORMATION/ ORIENTATION ♦ Accueillir

part le diagnostic interne de l’entreprise qui repère les compétences distinctives (savoir faire les ressources et les actifs qui la différencient significativement de ses concurrents) à travers les forces et faiblesse de l’entreprise. Le diagnostic externe La stratégie de l’entreprise est influencée par son environnement macroéconomique. Le modèle PESTEL répartit les influences environnementales en six grandes catégories (notation de 1 à 5 sur chacune des dimensions) : Politiques : stabilité

LEXIQUE DE TERMES PÉDAGOGIQUES COURAMMENT UTILISÉS DANS LE MONDE ÉDUCATIF ET DE L’ENSEIGNEMENT : INDEX ALPHABETIQUE : A ACQUIS ACTE DE PAROLE ACTION DE FORMATION ACTIVITÉS ACTUALISATION ALTERNANCE ANALYSE DE BESOIN DE FORMATION ANALYSE DE LA DEMANDE DE FORMATION APPRENDRE APPRENTISSAGE APPRENANT APPRENTISSAGE APPROCHE ARGUMENT ARGUMENTATIF ARGUMENTATION ARTISTIQUE / L’ARTISTIQUE ATTESTATION DE FORMATION ATTESTATION DE STAGE ENSEIGNER ÉPISTÉMOLOGIE ERREUR ÉVALUATION

que je pense affectionner le plus. Projet de stage : Lors de mon prochain stage au sein d’un cabinet libéra, j’espère approfondir mes connaissances en cours d’acquisition tant au niveau pratique que théorique et tenter de mettre en lien les cours que l’on nous dispense avec les différentes situations pratiques ou autre vécues en stage. Je sais également que l’approche de la personne de la personne ici va être différente que lors de mes précédents stages. Je vais aller accomplir des soins cette