Analyse Pratique Compétence 9

LE MODELE DE LA COMPETENCE A L’EPREUVE DE LA REALITE : UNE ANALYSE STATISTIQUE SUR LE CAS FRANCAIS Malika OUERGHI Doctorante ouerghimalika@yahoo.fr Laboratoire Orléanais de Gestion (LOG) Université d’Orléans (France) Rue de Blois- B.P.6739 45067 Orléans Cedex 2, France Tel : 02 38 41 70 28 Fax : 02 38 49 48 16 http://www.univ-orleans.fr/DEG/LOG Résumé : Depuis longtemps et jusqu'à présent, le modèle de la qualification est considéré comme un critère majeur de définition des emplois. Il structure

L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR ANALYSES DE BIOLOGIE MEDICALE Septembre 2007 Arrêté portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « analyses de biologie médicale ». NOR : ESRS0757217A LA MINISTRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE Vu le décret n ° 95-665 du 9 mai 1995 modifié portant règlement général du brevet de technicien supérieur ; Vu l’arrêté du 9 mai 1995 fixant les conditions d’habilitation à mettre

également l’objet d’une note /12. Ce témoignage oral, d’une durée d’environ 8 minutes + questions, valorisera ce qui semblera intéressant en termes d’échanges. Objectifs : - Découverte par confrontation des différents métiers de l’ingénieur Exercice pratique de l’oral : valoriser une expérience face à un public 1- L’accueil dans l’entreprise : la définition initiale de la mission a. La définition initiale de la mission confiée (= le sujet du stage) Comment s’est déroulée votre « prise de poste » ? Par

sous-traitants de l’automobile 2) Des salariés jeunes 3) Métallurgie et emploi féminin 4) L’emploi des travailleurs handicapés (TH) 5) Les contrats C) Ressources humaines et évolution des compétences dans la sous-traitance automobile p.18 1) Les principales problématiques RH 2) L’évolution des compétences 3) Pratiques de recrutement et difficultés rencontrées 4) La GPEC dans la sous-traitance automobile p.3 p.6 D) Préconisations 1) Campagne de communication et découvertes métiers 2) Une formation

ANALYSE DE PRATIQUES OPHTALMOLOGIE STAGE 2 EME SEMESTRE 1.1 Présentation de l’institution 1.2 Présentation du service 1.3 Situation de soins 1.4 Motivation du choix 1.5 Observation étonnement 1.6 Difficultés points à approfondir 1.7 Compétences en lien 1.8 Analyse 1.9 Annexe LEFEVRE SABRINA IFSI SAINTE MARIE 2010/2013 1 1.1 Présentation de l’institution : Hôpital qui regroupe l’institut polycliniques Cannes ( 147 lits de soins de suite et réadaptation

B. LEVOIVENEL, R.E NOTO 2 Intentions pédagogiques  Comprendre la méthode d’analyse de ses pratiques  Promouvoir l’analyse réflexive C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO 3 1.1 Définition : Analyse : Ce terme signifie l’action d’identifier les liens de différents éléments d’une situation. En les séparant et ainsi mieux comprendre leurs articulations et leur donner du sens Pratique : Ensemble de comportements, de règles, de principes qui permettent de réaliser une activité. C’est

Analyse de la pratique Stage 7 Description : La situation se déroule au cours de mon stage à l’HAD. Ce matin, l’infirmière et moi-même devons aller voir Mme A, 74 ans vivant en EHPAD et pris charge en HAD pour la réfection et surveillance d'un pansement de thérapie a pression négative (système VAC thérapie). La patiente présente un escarre au sacrum nécessitant ce pansement spécifique. Ce matin-là le pansement n'est pas à refaire, nous passons donc pour surveiller le confort de la patiente par

livret de présentation des acquis de l’expérience (Livret 2). Elle est constituée de deux principales parties : 1 - Un ensemble d’informations générales relatives aux moniteurs éducateurs et à la validation des acquis de l’expérience 2 - Un guide pratique pour renseigner votre livret de présentation des acquis de l’expérience (Livret 2) Vous pouvez parallèlement, et de manière facultative, bénéficier d’un accompagnement afin de vous aider dans votre démarche de validation des acquis de l’expérience

l’intention de faciliter l’utilisation du portfolio. Le groupe de travail a souhaité expliciter certains indicateurs afin de les relier à des situations de soins et de les rendre plus compréhensibles. Guide d’utilisation pédagogique du portfolio COMPETENCE 1(PAGE 37- 38) Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Critères d’évaluation et indicateurs Situations de soin Pertinence des informations recherchées au regard d’une situation donnée Consulte l’ensemble

OSTEOPATHIELivret de formation pratique clinique ostéopathiqueEtudiant :Nom : Prénom :Tél / Mail :Ecole : Adresse :Responsable pédagogique :Nom : PrénomTél / Mail :SignatureObjectifs et mode d’emploi du livret de formation pratique clinique Ce document est destiné au suivi du parcours de formation de l’étudiant et à l’évaluation des compétences acquises en formation pratique clinique.