Analyse Pratique Compétence 9

présentation des acquis de l’expérience (Livret 2). Elle est constituée de deux principales parties : 1 - Un ensemble d’informations générales relatives aux moniteurs éducateurs et à la validation des acquis de l’expérience 2 - Un guide pratique pour renseigner votre livret de présentation des acquis de l’expérience (Livret 2) Vous pouvez parallèlement, et de manière facultative, bénéficier d’un accompagnement afin de vous aider dans votre démarche de validation des acquis de l’expérience

109-130-MQ / PONDÉRATION 1-1-1 SESSION HIVER 2015 NOTE PRÉLIMINAIRE 1) L’évolution des pratiques pédagogiques L’approche par compétence s’insère dans un processus d’évolution de la pédagogie. Elle s’inscrit dans la suite logique des pratiques pédagogiques développées dans les collèges au cours des années. Cette approche met l’accent sur le développement multidimensionnel de l’élève. L’approche par compétence ne vient donc pas révolutionner l’enseignement de l’éducation physique mais vient plutôt

ORGANISATIONS » FICHE D'ACTIVITÉ NOM et prénom du candidat : Centre d’évaluation : ACTIVITÉ N° INTITULÉ DE L'ACTIVITÉ : Durée totale : Objectif(s) de l'activité : Contexte de l'activité : Compétences mises en œuvre : Compétences Préciser les compétences mises en œuvre dans l’activité T : technique ; C : en communication ; O : en organisation T C O Processus utilisés P1 P2 P3 P4 P5

| |Compétences mises en œuvre : | | |Compétences |Préciser les compétences mises en œuvre dans l’activité | | |

................................................................................................................... 3 Schéma des compétences professionnelles .............................................................................. 5 A. Compétences fondamentales.................................................................................................. 9 L’exercice du rôle-conseil.......................................................................................................

développer les pratiques pédagogique/enseignantes et des compétences de travail collaboratif, notamment à distance, nécessaires aujourd'hui dans une société en réseau ; d'exercer un sens critique face au flux d'information ; d'utiliser divers logiciels et des produits multimédias pour développer des compétences scolaires. Les avantages des TICE ne s’arrêtent à ce point, mais elles dominent aussi l’enseignant car, par Ces technologies offrent un outil de partage des compétences (échanges de

....................................... 6 B - L'articulation finalités, compétences, connaissances ............................................................................................. 8 C - Les connaissances, exprimées en trois dimensions.................................................................................................. 8 DEUXIEME PARTIE - CADRE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE..........................9 I – De nouvelles orientations .........................................

Mémoire de fin de cycle pour l’obtention du Master en management des ressources humaines Thème : Analyse des pratiques de développement des compétences dans l’entreprise Réalisé par : Mr. Anouar SEBBOUH Sous la direction de : Pr. Ahmed AL MOTAMASSIK Master en Management des Ressources Humaines Analyse des pratiques de développement des compétences dans l’entreprise REMERCIEMENTS Il est important pour moi de remercier les personnes qui par leur aide et leur confiance  m’ont permis de réaliser ce mémoire

...................................... 6 B - L'articulation finalités, compétences, connaissances ............................................................................................. 8 C - Les connaissances, exprimées en trois dimensions.................................................................................................. 8 DEUXIEME PARTIE - CADRE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE..........................9 I – De nouvelles orientations ........................................

: études de cas.............................................................................. 13 Formation des enseignants à l’interculturel................................................................................................... 16 Pratiques pédagogiques et supports d’enseignement .................................................................................. 19 L’éducation interculturelle dans l’enseignement des langues...........................................................