Analyse Pratique Professionnelle Accompagnement Fin De Vie

L’intervention des éducateurs de prévention s’inscrit dans un travail de terrain mais aussi un travail de réflexion individuel et en équipe ainsi que de construction de projets. Le but étant de mettre le jeune et la famille au centre de leur accompagnement et de leur projet. J’ai été amené à travailler avec une équipe pluridisciplinaire composée d’un chef d’établissement, d’un chef de service et deux équipes de quatre éducateurs partageant leur action éducative sur deux territoires.A cela s’ajoute

........................ 6 2.4 Ses faiblesses…………………………………………………………………………………… 7 3. PRECONISATIONS ............................................................................................. 8 3.1. Améliorer les compétences des professionnels ............................................................... 9 3.2. Développer les temps collectifs et les partenariats ........................................................ 10 CONCLUSION ..............................................

atteindre : -Acquérir les méthodologies et les techniques professionnelles : -Appréhender sur le terrain, la méthodologie de projet -Maitriser la technique d’animation de groupe -Conseiller et orienter le public dans les démarches du quotidien -Travailler sur le suivi budgétaire des familles -Conduire et évaluer un accompagnement social. -Construire une posture professionnelle prenant en compte l’éthique professionnelle : -Savoir poser le cadre dans le travail auprès des usagers

d’enseignement 4.7 intitulé « Soins palliatifs et fin de vie », je vais réaliser une réflexion personnelle à partir d’un documentaire « Vivre le temps qu’il nous reste ».Dans la perspective de prendre soin, il est primordial de pouvoir accompagner les patients qui sont en fin de vie et qui bénéficient de soins palliatifs, dans l’optique d’avoir une vie digne jusqu'à la fin.Un encadrement législatif est prévu, concernant les soins palliatifs et la fin de vie.C’est

rencontres qui m’ont aidée à faire avancer mes réflexions et qui ont par cela aidé à la réalisation de ce travail et à l’enrichissement que j’ai tiré de mes deux années de maîtrise. Et enfin, merci à tous ceux qui ont participé chaque jour à ce que ma vie à Montréal soit meilleure. Je porte une attention particulière aux résidents qui nous ont quittés depuis le début de mon stage et à toutes les personnes qui vivent et qui meurent avec le sida ainsi que leurs proches. Je leur envoie mes plus douces

69CONCLUSION……………………………………………………………………………….P.73BIBLIOGRAPHIE……………………………………………………………………………P.75PREAMBULE METHODOLOGIQUEINTRODUCTIONL es progrès informatiques, depuis les premiers logiciels de paie des années 1970 jusqu’à l’avènement des premiers SIRH globaux à la fin des années 1990, ont transformé la fonction RH. Les SIRH et aujourd’hui la digitalisation RH, ont permis de transformer chaque manager et chaque salarié en acteur RH.[footnoteRef:1] [1: O.JASKULKE & F.SILVA « Digitalisation

J'ai effectué mon stage de deuxième année de BTS ESF au Foyer d'hébergement des Alouettes auprès d'une Aide Médico-Psychologique (AMP) de formation Technicien d’Intervention Sociale et Familiale (TISF), afin d'appréhender la réalité du milieu professionnel et de participer à l'organisation quotidienne de cet établissement. Le « foyer des Alouettes » fait partie de l'association L'ENVOL, loi 1901, association de parents et d'amis de personnes handicapées. L'Envol est affilié à l'UNAPEI* et à l'Union

MASTER Professionnel Education et Formation 1ère Année Année Universitaire 2008 2009 Groupe et souffrances au travail : Formes, couleurs et sonorité intérieure sur la toile du cadre. GELINOT - RAYBAUD Véronique Sous la direction Universitaire de Nathalie CHAPON-CROUZET, Docteur en Sciences de l Education, Université de Provence-Aix en Provence. Professionnelle de Olivier DUBOIS, Cadre de Santé, C.H.I.Toulon la Seyne. Sommaire INTRODUCTION 1 « Vivre ensemble professionnel et Bien-Etre

ASSOCIÉS EVALUÉS COMPÉTENCES ÉVALUÉES C1.2. Communiquer avec l’équipe, les autres professionnels, les services, les partenaires. C 1. 2. 3 Rédiger, mettre en forme et diffuser un document professionnel. C 1. 2. 4 Assurer une veille des documents professionnels. C 3. 2. Élaborer le projet individualisé, le projet de vie. C3.4 Concevoir et mettre en œuvre des activités d’acquisition ou de maintien de l’autonomie et de la vie sociale. C 3. 4.1 Choisir une ou des activités pour une personne, un groupe. C

Choix du projet professionnel : A mon entrée dans la formation infirmière, mon souhait premier était d’exercer au sein d’un service de gériatrie. Au cours des stages mon attirance pour ce domaine s’est confirmée. Le relationnel propre à cette spécialité, la variété des pathologies rencontrées chez ses patients étaient en adéquation à l’image que je m’en étais fait. Mais j’ai également pu découvrir d’autres services dont l’hématologie qui m’a fortement plu du fait de la complexité des pathologies