Analyse Tableau Renoir

goût et de perversité, qui convoite également Nina. C’est grâce à l’ouragan de M. Babouch, que, finalement, le bien triomphera. Lecture de l’extrait. Scène 2. Après vous avoir expliqué pourquoi j’ai choisi cette œuvre, je vous en livrerai une analyse littéraire pour vous exposer ensuite quelques pistes d’exploitation pédagogique de celle-ci, avec une classe de CM1. I. Choix de l’œuvre : J’ai délibérément choisi le théâtre, un genre malheureusement peu connu des élèves car il me semble

emprunte du réel. godard dit: « la règle c’est la culture, et l’exception c’est l’art » LOUIS LUMIERE- film : aller au cinéma : Renoir interviewé - il nous dit a proposé des film de lumières : il dit que revoir les films lui donne un sentiment intime de comprendre l’histoire de manière fin, plus fort et que le cinématographe construit un rapport avec l’histoire. Renoir parle d’une « reconstruction ». Il savait déjà que le cinématographe aurait changé la manière de voir le monde, l’histoire de l’humanité

une pratique du surréalisme qui vise à saisir non pas des faits, mais ce que nous dicte notre conscience. Les toiles ont des aspects graphiques ou gestuels. Le fond de ces toiles ont des formes irrégulières dont certaines inconnues jusqu’alors. Le tableau doit sortir tout droit de l’imagination du peintre, il ne doit y avoir aucune objectivité. Pour les automatistes, la peinture est une expérience plastique et non un moyen d’illustration. Artistes : Riopelle

de forme, assez petite, bcp d’acteurs (+/- 9). Public ? en dessous, derrière la scène au même niveau. Hiérarchie ? Non. Décor ? bcp d’accessoire. Ceux qui servent à la pièce et ceux lié à la mise en scène. Th lié à l’impro. Derrière : fresque, grd tableau mis à la vertical = royaume de Dieu avec l’enfer = côté paradis et l’autre enfer (=Mansion) But ? Pédagogique. 4. Le théâtre de Versailles (de Louis XIV). Scène ? face aux spectateurs, surélevée, grde, mise en valeur, rectangulaire, à l’italienne

aux courants culturels et idéologiques, aux influences artistiques extérieures. Le cinéma importe ainsi des signifiés qu'il emprunte à d'autres langages comme la littérature, le théâtre, le gestus social, les modes vestimentaires... Celui qui veut analyser un film doit d'abord démonter l'importance de ces morceaux étrangers et, ensuite, se dégager de ces interférences codiques; en effet, on ne peut tout étudier à fond, être un spécialiste universel, être historien, sociologue, esthéticien. Le sémiologue

sujet qu’une œuvre est en soi résistante, le sujet n’en devient que plus passionnant car l’on se retrouve confronté à des avis divergents sur ce sujet. Si le rapport résistance / art contemporain fait autant débat, c’est entre autre car il peut être analysé du point de vue de l’artiste, de l’œuvre ou du spectateur. Trois angles de vues différents induisant donc des avis pouvant être opposés. Vu sous un angle plus philosophique, notre conscience du différend social et politique, à l’échelle du pays

(ex. : enregistrement de chants d’oiseaux, de bruit de cascade : pas d’intervention humaine créative, donc pas de protection par le droit d’auteur).   - On oppose création et découverte : la découverte révèle quelque chose de préexistant. ex. : tableau de POUSSIN, révélation de peintures rupestres, éléments folkloriques (chants, comtes et légendes traditionnels : la collecte d’éléments de la Nouvelle-Orléans ont pu être réutilisés par l’auteur d’un roman).   - On oppose création et simple mise

LUF11e_pp001_015.indd94 Analyser un personnage face aux premières expériences de la vie. 4 Héros de romans OBJEctIFS – Première déclaration d’amour : V. Hugo, Les Misérables 96 – Première révolte : C. Brontë, Jane Eyre 99 – Première sortie dans le monde : G. de Maupassant, Bel-Ami 102 – Premier travail : É. Zola, Au Bonheur des Dames 105 – Première rencontre amoureuse : Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes 108 – Leçon Le roman au xixe et au début du xxe siècle 111 – Lecture d’image C. Monet, Femme

Mao » (p. 16, l. 218-220) ; l’adresse au lecteur (p. 19, l. 325) ; l’exclamation sur le talent de conteur de Luo (p. 40, l. 968). Vers l’oral du Bac p. 43-45 Analyse des pages 14 à 15, lignes 171 à 217 ☛ Montrer le double intérêt de cet extrait : du point de vue de l’intrigue romanesque et d’un point de vue plus politique Analyse du texte I. Une mise à l’épreuve de l’amitié a. La relation d’amitié qui unit les deux garçons est présentée, au début du texte, comme idéale. Montrez-le. Le

Mao » (p. 16, l. 218-220) ; l’adresse au lecteur (p. 19, l. 325) ; l’exclamation sur le talent de conteur de Luo (p. 40, l. 968). Vers l’oral du Bac p. 43-45 Analyse des pages 14 à 15, lignes 171 à 217 ☛ Montrer le double intérêt de cet extrait : du point de vue de l’intrigue romanesque et d’un point de vue plus politique Analyse du texte I. Une mise à l’épreuve de l’amitié a. La relation d’amitié qui unit les deux garçons est présentée, au début du texte, comme idéale. Montrez-le. Le début